原諒學生的一千個理由

王光忠

[摘要]實施素質教育的當前，對學生評價應該是多方面的，但受到考試選拔作為最主要評價手段的影響，我們的許多老師只喜歡學習好的、活潑的、家庭背景顯赫的學生，而忽視了那些學習差、不起眼的學生。本文通過一個案例，旨在呼吁所有老師能多了解學生，能耐心傾聽學生，全面評價學生，主動地用愛心和耐心去關心他們、理解他們。

[關鍵詞]班主任工作 游戲 教育方式 原諒 尊重

一、案例再現

那是一節周會活動課，主題是“尊重別人”。我讓大家做一個“盲人與拐杖”的游戲，要求是一個人做“盲人”用黑布蒙上眼睛，另一個人做“拐杖”，帶“盲人”走路，但是不能講話提醒“盲人”。

我帶領學生們來到操場，首先，用粉筆在操場上劃了些象征性的障礙物，如“高山”“大河”“小橋”“柵欄”“獨木橋”等等，要求在不說話的前提下，帶領“盲人”走過這些障礙順利到達終點，然后再互換角色回到起點。很快，學生們都雙雙搭成了游戲伙伴。這時，一個學生走到了我的身邊，小聲說：“老師，我和你當裁判吧，我沒有搭檔。”此時我才想到班上51個人，有一個人是沒有游戲伙伴的，而她，個子矮小，長得又不怎么招人喜歡，所以沒人愿意和她搭檔。我爽快地答應了。

活動很快輪到我們了，我先做“拐杖”，她做“盲人”，可在越過那些障礙的時候，我不知怎么讓她知道我的意思，沒有我的“指引”，她的腳抬得高高的，不知放在哪里好，所以一次次遭遇“險情”，而我卻錯誤地認為，是她不夠靈活聰明才導致游戲失敗。輪到我做“盲人”的時候，她在我的耳邊小聲地說：“要向左拐，我拉你的左手，向右拐，我拉你的右手，跨越‘大河、時我就用力踢你的褲管一下……”游戲一開始，我眼前一片黑暗，那時，我感到非常的無助和孤獨，我是那么的依賴我的“拐杖”對我的幫助。我走得很慢很慢，笨拙地挪動著腳步，走上“獨木橋”時，她退著身子，一點一點地帶我移動，跨“大河”的時候，她提了我的褲管才安全順利地通過……終于，圍觀的學生發出了熱烈的掌聲，我知道我們配合成功了。

二、案例感悟

這次游戲是想讓學生明白一個道理：合作和尊重。而在整個過程中，我卻沒有給她足夠的耐心和尊重，可是我卻得到了她足夠的尊重和細致的照顧，想想作為班主任老師的我，不由得有些慚愧，突然有一句話從腦中冒出：作為老師，應該有一千個原諒學生的理由！

以前，我沒有主動關注過她，只覺得她是一個“丑小鴨”，有些不合人群，有些自私，上課愛走神……說句實在話，教她這么久了，就沒怎么喜歡過她。雖然我也說我會一視同仁，可我還是喜歡那些活潑的，收拾得十分整潔的學生。直到這次“盲人與拐杖”游戲后，我才開始關注我的“搭檔”的生活。

“我的父母在我很小的時候就離婚了，我幾乎很少看到我的父親，看到的時候就是他大發脾氣的時候，母親從來就沒有來看過我，我跟爺爺奶奶過了12年，別人欺負我、辱罵我，所以我不愿和別人交往……”我只有安慰她，那些是大人們的事情，我們無法更改，我們應該尊重他們，可是我怎么才可以撫平孩子心靈上的傷口？孩子有什么錯？為什么要讓孩子承受這些傷害？我為自己那么長時間的偏見而內疚，其實我應該原諒她的表現，那是緣于她不幸的人生遭遇。

有一天是我的生日，我收到了一個畢業了的學生發來的賀卡和一封信——班上那個大個子男生。信里是這樣寫的：“老師，對不起，你一定還在生我的氣，其實，我那些日子天天遲到是在地里干農活，父親酒后騎摩托車受傷了，在臥床養病，家里沒有了經濟收入，我只好和母親起早干農活了，所以那些日子經常遲到……”讀完信后，我想我必須向那個大個子學生道歉，我誤解了他，以為天天遲到是他睡懶覺了，為了保住我“權威”的面孔而閉上了自己的耳朵和眼睛，沒有耐心地去聆聽，也沒有走下去了解，以至于當時氣得我當眾大罵了他。現在知道了原委我才知道他是多懂事的孩子呀！

素質教育的評價方式應該是多方面的，班主任老師要努力去發現每一個孩子身上的閃光點，多表揚孩子，讓他們發揚長處，改進不足，每個孩子都是可教育的，是祖國的希望和未來。再看看我們當下的教育評價方式，我們的老師常常喜歡優秀的學生，活潑的學生，家庭條件好的學生，家長看得起老師的學生……而常常忽略了那些不怎么起眼的學生，尤其不怎么喜歡那些學習差、畏縮、不自信的學生，他們就是“丑小鴨”，他們得不到老師關注，也得不到同學的尊重，這些學生本來就不自信，老師沒有俯下身去聆聽他們的心聲，去了解他們的學習和生活。有些學生犯了錯，班主任老師沒有認真仔細排查犯錯的原因和動機，認為所有的學生都在編制理由，都在欺騙老師，往往就是錯誤一出，給他們的就是全部的責怪和歧視。在很多情況下，學生長期得不到老師的尊重，要么變得低沉，要么抱著無所謂的態度，要么玩世不恭，我行我素，要么頂撞老師，不接受批評，弄得師生關系很尷尬。

作為教師，的確可以找到一千個原諒學生的理由，這絕不是為“犯錯”的學生尋找開脫的借口，也不是放縱學生繼續犯錯，而是為大多數孩子架起一座愿意改過的橋梁。因為，只有找到原諒學生的理由，才能真正地去理解和寬容學生，只有肯原諒學生，才能主動地用愛心和耐心去關心他們、理解他們。

我們應該有一千個原諒學生的理由，畢竟他們是孩子，而那一千個原諒學生的理由也給了他們尊重和改錯的機會，同時也會讓教師少了許多的內疚和遺憾。