淺議地方傳統(tǒng)健身項目進校園

崔俊剛

[摘要]地方傳統(tǒng)健身項目是最具活力、最具參與性和區(qū)域特色的社區(qū)體育教育資源，是校本體育課程中的重要內(nèi)容之一。將《傳統(tǒng)武術》開發(fā)為校本特色課程，為地方傳統(tǒng)健身項目進校園提供了有益探索，為學生的個性化發(fā)展創(chuàng)造了良好平臺。

[關鍵詞]地方傳統(tǒng)健身項目 《傳統(tǒng)武術》特色課程 開發(fā)

校本課程開發(fā)離不開社區(qū)資源，而地方傳統(tǒng)健身項目是最具活力、最具參與性和區(qū)域特色的社區(qū)體育教育資源，理應成為校本體育課程中的重要內(nèi)容之一。本文以《傳統(tǒng)武術》開發(fā)為校本特色課程的實踐為例，為校本課程開發(fā)探索和積累必要的實踐經(jīng)驗和理論成果。

一、地方傳統(tǒng)健身項目的課程意義

（一）地方傳統(tǒng)健身項目符合課程要求

眾所周知，地方傳統(tǒng)健身項目來源于生活，根植于社會，而且是人們生活實踐與智慧的結晶，具有傳承性和發(fā)展性，是實施體育教育的優(yōu)質資源。地方傳統(tǒng)健身項目開發(fā)為校本體育還能將學校教育與社會生活相融合，讓教育走向社會，讓教育根植于人生的始終，即實現(xiàn)終身教育的目標。

（二）地方傳統(tǒng)健身項目符合學生個性發(fā)展需求

地方傳統(tǒng)健身項目是在本地化條件下發(fā)展傳承而來的適合當?shù)厝司踊顒拥拿耖g體育項目，并符合本地人的生活習慣、興趣愛好和個性特征，這也是校本課程必須具備的基本特征。地方傳統(tǒng)健身項目豐富多彩，比如適合女生的有踢毽子、秧歌舞、跳繩、太極拳等，適合男生的有傳統(tǒng)武術、摔跤、踩高蹺、太平鼓等，由此開發(fā)而成的校本體育內(nèi)容豐富，作為選修課程可以滿足不同學生的興趣愛好，符合學生個性發(fā)展的需要。

（三）地方傳統(tǒng)健身項目彰顯課程特色

校本課程的靈魂就是特色，而特色往往離不開所在地域的文化，比如本校開發(fā)的《花毽》和《傳統(tǒng)武術》特色課程，極具濃郁的地方特色?！秱鹘y(tǒng)武術》特色課程以我縣著名的三大武術名家門派的拳法、棍法、刀法為教學內(nèi)容，深受廣大學生和當?shù)孛癖姷南矏邸６?，這些特色課程在學校的開發(fā)實施過程中還不斷融入了現(xiàn)代生活、社會、技術發(fā)展的新元素，促進了社區(qū)文化的更新與發(fā)展。

二、地方傳統(tǒng)健身項目開發(fā)綜述

（一）課程的緣起

中華武術源遠流長，具有雄厚的群眾基礎和鮮活的民族特色。它內(nèi)涵豐富，形式多樣，風格獨特，運動簡便，收效顯著。因此，長期進行武術鍛煉，可以強健體魄、磨礪意志、延年益壽，是全民健身運動和學校體育教學普遍適宜的項目。

自古以來，本地人們就有習武練拳的習俗，形成有享譽當?shù)氐娜笪湫g世家，其家傳弟子遍及全縣境內(nèi)。因此，本地傳統(tǒng)武術具有深厚的群眾基礎，而且深受人們的喜愛，每一位愛好者都會找到適合自身特點和興趣的武術項目，如長拳類有花拳、八卦拳、迷蹤拳、梅花拳等；器械類有棍、刀、槍、錘、雙節(jié)棍、流星錘等。另外，傳統(tǒng)武術投人少，場地條件要求不高，活動易于開展。

鑒于此，我們將《傳統(tǒng)武術》確定為本校多元化校本課程開發(fā)的首批特色課程之一。

（二）《傳統(tǒng)武術》特色課程開發(fā)流程

1成立組織。成立由校長負責的課程委員會，下設《傳統(tǒng)武術》特色課程開發(fā)辦公室，由體育組教研組長任主任，以學生及其家長代表、武術世家代表、教育主管部門代表為組織成員。

2.資源分析。首先，通過調查問卷、集體研討、座談會等形式，對學生的發(fā)展需求、家長的期望、縣區(qū)的要求以及學校發(fā)展規(guī)劃等因素做出需求評估；其次，進行資源調查，對校內(nèi)、外傳統(tǒng)武術教育資源現(xiàn)狀進行調查與分析；再次，問題預設與反思，充分預設開發(fā)過程中遇到的可能情況及解決方案，論證現(xiàn)實與規(guī)劃之間的差距，提出有效的改進措施。

3.擬定目標。根據(jù)課程教育的哲學和價值觀，以及課程三維目標原則，擬定《傳統(tǒng)武術》特色課程總體目標、具體目標。鑒于篇幅，在此僅對總體目標做以介紹：

（1）通過對傳統(tǒng)武術的學習，培養(yǎng)樂于用武術健身的興趣，養(yǎng)成自我保護的意識和習慣，培養(yǎng)運用武術進行終身體育鍛煉的意識和習慣。

（2）學習傳統(tǒng)武術運動的基本知識、內(nèi)容和方法，初步掌握傳統(tǒng)武術的“踢、打、劈、格、架、摔”等攻防動作，并學會簡單的拳法套路，達到強身健體、德藝雙修之效。

（3）了解傳統(tǒng)武術文化和武術精神，培養(yǎng)“修身立本、習文弘道”的武德，培養(yǎng)體魄美、精神美、形態(tài)美的審美意識，培養(yǎng)“文武雙全”全面發(fā)展的人才。

（4）通過特色課程實施促進教師和學生雙向發(fā)展，樹立學?！拔湫g之魂”，實現(xiàn)“個性樹人，特色立?！钡霓k學宗旨。

4.制定課程方案。課程方案主要有兩個方面：其一，校本課程開發(fā)方案，主要制定校本課程開發(fā)思路、方法、步驟等；其二，校本課程方案，由教師根據(jù)課程目標編寫課程方案，即“課程綱要”。“課程綱要”設計由表格式編寫項目，主要包括：課程目標、課程內(nèi)容、參考資料及工具、教學組織方式、課程實施設計、考核評價等。比如：《傳統(tǒng)武術》的課程內(nèi)容設計：

5.課程實施。教學實施過程包括：特色社團成立，教學安排，學生選課，學習安排，交流與展示等。

6.評價與反思。校本課程開發(fā)是一個連續(xù)的、動態(tài)的過程。需要對現(xiàn)有課程實施做出檢測評價，也需要對課程做出不斷的更新完善，使之符合教育發(fā)展要求，符合學生個性發(fā)展要求。

總之，讓地方傳統(tǒng)健身項目進校園，使其能夠有效地發(fā)揮出特色教育的優(yōu)勢，并促進學校和地方教育的優(yōu)質、高效發(fā)展.是校本課程開發(fā)的重要課題。