識字方法探究

肖君

中圖分類號：G623.22 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0197-01

識字是低年級的教學重點，只有激發學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，才能使學生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣，滿足學生的好奇心，求知欲。這樣才能逐漸形成獨立識字、自主識字、高效識字的能力，進而感受到中華文化的魅力。

一、生活中識字

生活即教育，生活中處處都有漢字，語文識字教學怎能與生活脫節？只要我們引導學生留心觀察生活，就可以從生活這潭活水中得到識字大門的金鑰匙。直到現在我還清楚的記得，新一年級的家長帶孩子第一天到班級報到時，我看到每位家長充滿了希望，充滿了期待。我想這個第一次見面會是我引導學生，告訴家長，滲透孩子們生活識字最好的途徑。我先向大家進行自我介紹：“我姓肖，你可以用加一加的方法記住我，上面一個小字頭，下面一個月字。所以有很多孩子叫我小月老師。你還可以通過多音字的方法記住我，肖字還有一個讀音xiao.惟妙惟肖、十二生肖、肖像的肖。”大家認識我的同時也認識了肖這個字。作為一年級的語文老師今天我要和大家談一談小學語文低年級識字教學方法。我把過年時家里門貼上的“福”字拿到了家長見面會上，我一出示這個字，孩子們熱情高漲，大家都認識這個字，我就和家長們說，這個字我們還沒學過，但每年春節就是這個字充滿了我們的生活。按理說這個字筆畫很多，也很難記，可孩子們為什么都能記住這個字，可見生活中也能認字，而且越是在生活中，這種潛移默化的教育對孩子的影響才是最深刻、最持久、最難忘的。所以當你和孩子徜徉在街頭時別忘了通過街邊的牌匾認認字、當你采購于超市時別忘了通過商品的包裝認認字，當你流連于景點時別忘了通過名勝古跡的題詞認認字。

生活中時時可以識字，生活中處處可以認字。經過一段時間，孩子們告訴我媽媽帶她存錢時，他認識了“銀行”兩個字，爸爸帶她吃漢堡，他認識了“肯德基”三個字，姥姥帶她去體檢，他認識了“醫院”兩個字，孩子們爭先恐后的說著自己認識的漢字，可見，如果能正確引導學生在生活中識字，擴寬識字的渠道，就可以看到孩子們享受認字的喜悅、體驗自信的魅力。

二、編故事識字

漢字是我們的根，它承載著中華千年的文明，為了讓孩子們快樂地記住，我們讓漢字開口說話，編故事識字可以讓孩子們借助有趣的故事情節識記漢字。趣味性較強，樂于被學生接受。一次，我在教學甲、申、由這組字時，就給同學們講了一個小故事。說：“從前有個秀才，他只身在外求學，入冬了，他給母親寫封信說給我坐床棉被吧！第二天媽媽的被子就郵寄來了。秀才一蓋，哎呀，不合適啊！于是，他又給母親寫了一封回信，信中只有：甲、由、申，這三個字。媽媽一看，明白了，第二天又重新作了床新被。你能猜出這封信是什么意思嗎？秀才的意思是說這個被做小了。甲：就是說我蓋住上半身，下半身就露出來了。由：就是說我蓋住下半身上半身又露出來了。申：就是說我蓋住中間，上下半身又都露出來了。同學們聽后哈哈一笑，在輕松愉悅的氛圍中記住了這三個字。

三、了解字理識記漢字

1.象形字字理識字

漢字是世界上最古老的文字之一，探尋漢字的起源，通過漢字的演變，理解字的本義，讓學生仔細觀察漢字由圖畫到古字到今字的演變過程。能有效的識記漢字。如：“舟”字的教學。通過舟的字理圖講述。舟船最早起源于石器時代，距今有七千多年的歷史，人類首先發現可以乘坐漂浮在水面的樹木或竹子到達彼岸。還發現將多個樹干或竹子聯結在一起可以使更多的人或物橫渡江河。于是浮筏出現了，隨著生產力水平的提高，人類將樹木加工成木舟。“舟”字像一只小船，其本義即為船。經過隸變之后，舟字的形體確定下來。舟字也作偏旁部首來表示凡是與船有關的漢字。如：艦、艇等。

2.會意字字理識字

會意字通過析形解義的方法幫助學生認清字形、明晰字義。如間，從門，從日表示太陽的光線從門縫里透過來，因此，“間”字的本義是表示兩個事物之間的縫隙，它可以引出一串意思，著眼于縫隙的距離，有中間、時間、空間等意思，換個角度，光線是從門中間傳過去的故間有插入的意思，離間，間開等意思。

以囚字為例。囚：一個人被圍困起來。如圖所示：這是1904年上海的站籠。過去的小偷和走私者受懲罰時脖子上戴的四方形刑枷。他們要戴幾周或幾個月日夜不得取下。枷上用大字寫著他們所犯的罪行。受罰時間的長短和刑枷的重量取決于他們罪行的輕重。刑枷做得不大不小，戴上以后犯人自己不能往嘴里送食物，要由其他人幫助。囚籠是刑枷的一種變化形式，給嚴重的刑事犯使用。所以，把人圍困起來就念囚。長春版教材也收入了大量的會意字，如：人木休，手目看，小土塵，田力男。二人從，三人眾等等。

3.形聲字字理識字

形聲字，好識記，形音義，有聯系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。如給青字加個偏旁就組成新字晴，蜻、清、睛、情等字。青加日字與天氣有關，晴天的晴。青加三點水旁與水有關，清水、清澈、清泉的清。青加目字旁，與眼有關，眼睛、目不轉睛。青加豎心旁與心理感受有關，心情、感情。青字有心才有情。要用心付出才能贏得友情、親情。從這個角度思考、講解，學生基本做到過目不忘。形聲字教學能讓學生在區別字的同時避免寫錯別字。并能夠從區別形近字的過程中高效識字。

四、在對比中識字

漢字中有些字比較相像，我們可以通過形近字比較識字，還適合換個偏旁，換個部首，熟字帶新字等多種識字方法。課堂上這種方法非常實用，它能在有限的時間內，認識大量的漢字，并通過區別與比較，減少錯別字，提高識字效率。

學習漢字要講究學用結合，學以致用。讓學生在歌謠中識字、在對子歌中識字、在經典誦讀中識字。尤其是在閱讀中識字。學生喜歡閱讀，自然在認讀過程中，在大量的閱讀實踐中，復習鞏固漢字。

神奇的方塊字，從遠古走來，她蘊涵著古老的中華文明，閃爍著民族智慧的光芒。學習漢字的過程就是一個人認知世界、不斷成長的過程。只要擁有學習的熱情、探究的興趣、恰當的方法、持之以恒的精神，我們就會在不斷認識漢字，品讀文學作品、感悟人生境界中形成良好的語感，最終提高學生的語文綜合素養。