高中思想政治教育生活化途徑探究

馮清方

摘 要：思想政治不同于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然學(xué)科，它更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的生活化，更要求用現(xiàn)實(shí)生活材料來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講一些空泛的理論知識(shí)，沒(méi)有生活的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)做引導(dǎo)，學(xué)生根本無(wú)法理解其中的含義，思想政治課教學(xué)變成一種形式。在新課改形勢(shì)下，高中思想政治教育應(yīng)重視喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，不斷為高中政治課教學(xué)注入新的活力。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；生活化；探究

一、高中思想政治教育生活化存在的問(wèn)題

1.功利化明顯

我國(guó)現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育。但是在實(shí)際生活中，學(xué)生的排名、班級(jí)的排名、學(xué)校的排名等都是拿考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的。絕大多數(shù)老師的教學(xué)目標(biāo)是為了完成課時(shí)和讓學(xué)生掌握知識(shí)。90%以上的學(xué)生關(guān)注的也只有是否能拿到高分。而學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)也是為了能在區(qū)域教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中拿到一個(gè)好名次。分?jǐn)?shù)成了一切，而學(xué)生本身的主體價(jià)值和知識(shí)“本真”價(jià)值被完全忽略。學(xué)校教學(xué)的主要精力還是放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科上。政治課作為提升學(xué)生道德修養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，反而成了其他幾門(mén)主修課程的“替代品”。這些問(wèn)題的出現(xiàn)反映了政治教學(xué)與實(shí)際生活的脫節(jié)，教學(xué)理念功利化，完全偏離了素質(zhì)教育的軌道。

2.教學(xué)內(nèi)容空洞

生活需要科學(xué)的指引。但科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)的掌握，卻沒(méi)有教學(xué)生怎樣在生活中形成科學(xué)的態(tài)度和精神。高中政治教育的現(xiàn)狀是老師沒(méi)有將課本的理論知識(shí)“生活化”，教學(xué)中沒(méi)有相應(yīng)的案例做輔助，學(xué)生是很難體會(huì)那些理論知識(shí)的。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，沒(méi)有活生生的例子，整個(gè)政治課堂是枯燥乏味的，提不起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果自然難以達(dá)到。

3.教學(xué)方法呆板

政治教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師在課堂上僅傳授理論知識(shí)，不聯(lián)系豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)方法過(guò)于形式化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。大多數(shù)學(xué)校出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，不愿意讓學(xué)生走出校門(mén)去做社會(huì)實(shí)踐。而學(xué)校也沒(méi)有安排給老師足夠的課時(shí)去組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。所以學(xué)生就只能夠安安靜靜地坐在教室里，聽(tīng)老師“灌輸”理論知識(shí)。

二、高中思想政治課生活化的途徑

1.教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際案例

如果教師只是一味地講課本中的理論知識(shí)，那么學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得像在聽(tīng)“天書(shū)”。教師應(yīng)該多搜集生活中的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解課本中的知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)思想政治是為了服務(wù)自己的生活，是為了規(guī)范自己的行為，讓自己的生活更有意義。如高一政治下冊(cè)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課，課本中講到現(xiàn)在人們的生活富裕了，手頭的錢(qián)也多了，如何安排消費(fèi)成為每一個(gè)人需要思考的問(wèn)題。教材中提到要適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。為了讓學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，老師可以引用社會(huì)上的現(xiàn)實(shí)事例進(jìn)行教學(xué)。如當(dāng)前社會(huì)上存在的一種極其惡劣的思想即“有錢(qián)就任性”，把老祖宗留下的教誨“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”棄之不顧。如前幾年煤老板帝王般的生活，他們買(mǎi)豪車(chē)、買(mǎi)豪宅，團(tuán)購(gòu)飛機(jī)，花錢(qián)從不猶豫，揮金如土。他們花錢(qián)不是因?yàn)樾枰窍牖司突āＫ麄冑I(mǎi)房子從來(lái)都是想買(mǎi)就買(mǎi)，從不考慮房?jī)r(jià)下一步走勢(shì)會(huì)怎么樣。殊不知雖然現(xiàn)在生活條件好了，但仍有很多生活在山區(qū)的孩子吃不起飯、上不起學(xué)，衣服打著補(bǔ)丁，鞋子露著腳趾，冬天手和臉都凍得通紅。用這些有鮮明對(duì)比的例子，讓學(xué)生去思考自己的日常消費(fèi)行為，幫助他們樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，同時(shí)也激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞

我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。社會(huì)上發(fā)生了什么大事件，我們?cè)诘谝粫r(shí)間就能夠知曉。比如前幾年的“釣魚(yú)島事件”，通過(guò)“釣魚(yú)島事件”讓學(xué)生明白每個(gè)人都有捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整的責(zé)任與義務(wù)，同時(shí)也要遵守相關(guān)法律，理性愛(ài)國(guó)。再如近幾年的“霧霾”天氣給人們的健康和出行都帶來(lái)了極大的危害。在課堂上討論“霧霾”，能夠使他們思考人與自然的關(guān)系，告誡人們利用自然必須尊重自然。由此可見(jiàn)，時(shí)事新聞給老師提供了無(wú)窮的教育素材。學(xué)生的思想能夠從這些事件中得到升華。為了豐富學(xué)生的時(shí)事知識(shí)，老師可以組織時(shí)事演講活動(dòng)，在每節(jié)課開(kāi)始前的幾分鐘，邀請(qǐng)學(xué)生按座位號(hào)輪流演講時(shí)事新聞。每周結(jié)束，還可以進(jìn)行一周時(shí)事點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，真正運(yùn)用好社會(huì)這所大學(xué)。

3.構(gòu)建生活化教育平臺(tái)

學(xué)生的品行受整個(gè)校園環(huán)境的影響。“蓬生麻中，不扶而直”，一個(gè)充滿(mǎn)昂揚(yáng)向上、拼搏進(jìn)取文化氛圍的校園，學(xué)生受其熏陶，自然會(huì)不斷提高自身的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)的積極性。所以學(xué)校要重視校園文化建設(shè)，用文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)、好人好事宣傳活動(dòng)等形式來(lái)規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生的日常行為。此外，為了拉近學(xué)生與老師的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地聽(tīng)從老師的教誨，學(xué)校還可以構(gòu)建師生交流平臺(tái)，比如建立導(dǎo)師育人機(jī)制，采用一位老師承包幾名學(xué)生，每位學(xué)生都有自己更值得信賴(lài)的師長(zhǎng)，平時(shí)加強(qiáng)溝通交流，在溝通交流中，老師不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心他們的日常生活，這樣必定會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步及其身心的健康發(fā)展。

總之，思想政治的教育要緊緊圍繞生活，真正發(fā)揮思想政治教育的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋旭輝.高中思想政治教育生活化探究[D].湖南科技大學(xué)，2012.

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