論高校無線網絡全覆蓋對外語學習的影響

文/馮茹 金麗 馮蜓蜓

論高校無線網絡全覆蓋對外語學習的影響

文/馮茹 金麗 馮蜓蜓

隨著信息時代的到來，網絡基礎設施建設成為現代國家發展的一個重要方面，高校互聯網建設也成為現代教育的一個標志，在這樣的大背景之下，通過分析高校無線網絡全覆蓋對于外語學習的正面影響和負面影響，找到無線網絡全覆蓋下全新的學習方式，促進現代教育的發展。

1 研究背景

2015年4月14日，中共中央政治局常委、國務院總理李克強在北京主持召開座談會時說，“根據國際電信聯盟的評估，我們在世界范圍內的排名在80位以后。加大信息基礎設施建設、提高網絡帶寬，這方面我們的潛力很大，空間也很大。”在此之前，李克強也曾就“網速”問題做出相似的表態。他在參加全國政協十二屆三次會議的經濟、農業界聯組討論時說， “信息基礎設施建設是重要的公共服務，應當加大建 設力度。”伴隨高速無線網絡和智能機的普及，移動客戶端上網功能已經顯現了它方便、快捷的獨特作用，而這對依靠網絡獲取大量外語學習資源的學生來說尤其重要。

在此背景下，我們針對高校無線網絡全覆蓋對外語學習的影響這一課題進行了研究。本研究采取調查問卷和實地訪談相結合的方法，共收到有效答卷117份。筆者將根據對調查問卷的分析研究，從以下幾個方面論述：

高校無線網絡全覆蓋對外語學習的正面和負面影響，并提出降低負面影響的措施。

2 高校無線網絡全覆蓋語境下外語學習的新特性

進入二十一世紀以來，隨著信息社會的發展，網絡更深入地影響著人們的生活。對于高校學生來說，移動終端的普及極大地改變了他們傳統的學習習慣和學習模式。而高校無限網絡全覆蓋使得移動終端的作用發揮到極致，對于高校學生的英語學習來說，移動終端的特性也隨著高校無線網絡全覆蓋轉移到學生的學習生活上。概括的來說，無線網絡全覆蓋的特性主要有個性化、自主性、多樣性、快速性等四個方面。

首先，無線網絡全覆蓋語境下的英語學習與傳統英語課堂填鴨式教學模式的專業化、大眾化、單一化相比，更加能夠體現學習者的個性化。它改變了傳統的課堂教學結構，為學生構建了個性化、協作式的學習環境，使得不同學能和不同習得程度的學生可以根據學習能力和知識程度的高低利用互聯網進行查漏補缺。其次，無線網絡全覆蓋也帶來了英語學習的自主性。不同于課堂學習的強制性，學生可以通過無線網絡隨時隨地地接收和發布學習信息，甚至可以利用搜索引擎隨時獲取信息并對信息進行二次加工和再發布，從一個被動的學習者轉變為主動的學習者，并且通過再發布為其他人豐富了學習材料。再次，無線網絡全覆蓋帶來的是學習內容以及學習形式的多樣性，學習內容不再局限于單一的文學、單詞、語法等，還加大了對于英語語境下的文化和習俗的了解，并且由于互聯網的即時性，這種文化和習俗是當下的、最新的。最后，互聯網具有快速性的特點使得學生可以在最快的時間內獲取最多的知識，這無疑減少了學生獲取知識的時間和精力上的成本。

以上可以說都是高校無線網絡覆蓋語境下，外語學習所呈現出來的新特性，針對這些新特性對于高校學生的影響，筆者做了一項關于“高校無線網絡全覆蓋下移動終端對英語學習的影響”的問卷調查，通過數據分析，得出高校無線網絡全覆蓋對于外語學習的影響主要有以下幾種，筆者將從正面和負面分別論述。

3 高校無線網絡全覆蓋對于外語學習的正面影響

（1）便攜性和無界性。學生可以利用手機進行隨時隨地的學習，將時間和地點的阻礙降低到了最低。在問卷調查中，對于“移動終端對你的學習最大的改變是什么？”的回答中，85.47%的人選擇了“可以隨時隨時地地學習”，70.09%的人選擇了“學習渠道的靈活”，可以看出便攜性和無界性是無線網絡全覆蓋給學生英語學習帶來的最大改變。

（2）個人性與自主性。無限網絡全覆蓋使得人們不再依賴電腦，只要一個移動終端就可以隨時隨地接觸信息，進入學習。移動終端使得個人可以根據自己的學習習慣選擇適合自己的學習軟件和學習模式，甚至是私人定制的學習信息，因此無線網絡全覆蓋所承載的個人性和自主性將會極大地激發學生的學習興趣。作為學生，最容易接觸的移動終端就是手機，它是個人社會關系的鏈接平臺。手機承擔著人與外界信息溝通橋梁的作用，尤其是在如今網絡如此發達的高校，智能手機已經成為高校學生學習、生活、交往等必不可少的工具。以英語學習為例，學生已經不再是單一的封閉式的自我學習，更多的是利用互聯網進行互動式的學習，通過APP比拼單詞量，通過微信、微博曬單詞量、進行學習打卡，參與微博、微信的學習話題討論，甚至通過微信等方式接收教師布置的作業等。學習已經不再是自我的一件事情，更是一種社會交往，利用互聯網進行學習可以被視為高校學生社會生活和學習生活相結合的一種必要手段。

（3）無線網絡的全覆蓋有利于人際傳播和大眾傳播的結合，而這種結合直接影響到英語學習中學生的學習習慣，促使英語學習成為一種全天性的活動。因為，學生們學習使用的移動終端--手機作為一種通訊工具的背景，天生就具有人際傳播的特性。而web 2.0時代的基于個體關系的多項應用，更是使得手機這一特性得到了極大地發揮，人們可以利用各種各樣的應用進行學習，也會在人際傳播中接觸到各種知識，得到知識內容的分享以及學習渠道的分享。在如今渠道制勝的時代背景下，一種渠道的接觸意味著可以接觸更多的內容和知識，正如文學批評家、媒介學者麥克盧漢所言，“媒介即訊息”，媒介本身就可以作為一種信息而存在，這也是李克強總理強調信息基礎設施建設重要性的一大原因，只有將信息基礎設施建好，給學生搭好學習的渠道和平臺，才會讓更多的人有接觸更新知識的可能。

（4）被動者變成主動者。無線網絡全覆蓋賦予了學生很大的使用權和分享權，使得學生由原先被動地接受知識轉向主動地尋找知識，并且可以對知識進行二次加工，這會極大地激起學生的學習興趣。另一方面，這種主動性在學習能力較強的學生那里會得到更好的體現。無限網絡全覆蓋在英語學習方面可以使得認知盈余得以補充認知缺失，即一部分專業知識較強的人可以通過互聯網將知識分享給專業能力較差的人，例如學生可以在校園里隨時隨地通過知乎、分答等軟件進行提問，也可以通過微博關注一些專業人士，獲得信息補充自己的知識庫。在問卷調查中，對于“通過哪種方式進行英語學習？”的問題，43.59%的人選擇了“搜索引擎”，居于第三的是“微博、微信等社交媒體”占41.88%，可以看出學生從被動地接受知識已經慢慢趨于主動尋求。

4 高校無限網絡全覆蓋對于外語學習的負面影響

（1）網絡全覆蓋帶來移動媒體接觸的便攜性和無界性的同時，也使得人們無時無刻不暴露在互聯網的信息之中，完全為互聯網所構造的信息空間所籠罩，對于一些自制性較差的學生來說，極易在信息洪流中迷失，受到網絡其他的信息的誘惑，從而將大部分的時間用在消遣和娛樂上。在“利用手機進行學習時，會不會被彈出的社交信息所干擾？” 的問題上，51.28%人選擇了“偶爾”，而選擇“經常”的人占34.19%。

（2）碎片化，由于手機屏幕大小和帶寬、技術的限制，手機尚不能像電腦和書本那樣完整呈現信息的原貌，因此不可避免的帶來內容的碎片化，使得學生在進行英語學習時更多的接觸的是淺顯的、可以隨時介入、隨時離開的知識，無法把握更為深層的內容。移動終端帶來的碎片化不僅體現在內容的碎片化，更體現在時間上的碎片化，學生可以利用一切碎片時間進行學習，雖然極大的利用了零碎時間，但是這勢必不能進行深層次的閱讀和思考，這一問題值得我們去深入研究。在調查問卷中，對于“在被其他事情干擾后，你需要多長時間才能夠重新進入學習狀態”的回答中，選擇“需要一段時間才能沉浸下來進入學習”的人高達77.78%。

（3）學習極易轉向娛樂化.無線網絡全覆蓋帶來巨大信息資源，使得學生可以接觸各種各樣的學習信息，但是互聯網的一個特性是娛樂，這就不可避免的帶來學習內容娛樂化，學生在選擇信息的時候更傾向于好玩、有趣的信息，甚至會對一些嚴肅性信息進行解構，例如對莎士比亞的詩進行惡搞，而這種惡搞在很大程度上會吸引大部分學生的注意力，按照馬斯洛的需求層次理論，人類第一層次需求為生理需求，這體現在知識上就是對于惡俗、滿足窺視欲、戲謔性信息的需求，因此這一類的信息將受到心智還未完全成熟的大學生的青睞，于是不可避免帶來學習的娛樂化，導致對于崇高的解構、權威的顛覆，這種傾向對于學生的學習將產生極大的負面效果。

5 降低負面影響的措施

無線網絡全覆蓋對學生進行了賦權，同樣對老師也進行了賦權。因此，在降低負面影響上，要發揮老師的引導功能，教師也可以放大無線網絡全覆蓋的優勢以減小負面影響，主要可以通過以下一些手段來進行。

5.1 建立微信公眾平臺

首先，可以通過建立微信公眾平臺，在平臺上發布消息和精選文章，供學生閱讀。老師在此基礎上充當互聯網信息把關人的角色，篩選掉一些淺顯、低質量的文章，減少學生提取信息的時間成本，防止學生在信息洪流中迷失自我，同時，通過共同的知識閱讀，建立共識，這種共識又可以從線上發展到線下，進而促進教師和學生的日常學習互動。其次，可以通過建立微信群，給予學生和老師一個線上互動的平臺，微信平臺的互動性和語音交流的氛圍會促使學生產生說的欲望，而英語作為一門語言，正是一門注重“說”的學科，加之網絡平臺的放松性，使得一些平常在現實生活中內向，羞澀不敢說話的同學勇于表達自己的觀點，有利于其融入集體的學習氛圍中。

5.2 分享教學內容

大學生可以說是求知欲最強的一類人，他們渴望新知識，熱愛嘗試新鮮的東西。教師可以利用高校的無線網絡全覆蓋隨時隨地發布自己的教學內容和教學計劃，并且根據互聯網的熱點和知識的更新，隨時調整教學計劃和教學內容，引導學生的學習向高品質方向發展。另一方面，學生提前得知教學計劃和教學內容有利于其有方向地上網搜索相關知識，避免了其利用移動終端學習的隨意性和無方向性，也會減少閱讀淺顯化和平面化的弊病。

5.3 利用社交媒體人際交往來相互督促學習

網絡全覆蓋幫助學生通過社交媒體的相互分享來營造良好的學習氛圍，并且給學生一種不忘學習的壓力。教師可以通過對學生的學習成果進行點贊、評論、轉發等方式鼓勵學生進行英語學習，這也會增強學生利用移動終端進行學習的自主性。

6 結語

在現代信息社會中，擁有無線校園網已經成為現代化教育的一個標志，無線校園網的蓬勃發展順應了教育信息化建設的前進步伐，尤其對于英語這門國際化語言的學習尤為重要。通過分析高校無線網絡全覆蓋對學生英語學習的正面和負面影響，我們可以得知科技是把雙刃劍，如何規避不利放大有利將是我們需要思考與研究的問題。正如愛因斯坦所說：“科技究竟是給人帶來是幸福還是災難，要看使用的人，而不是工具，刀子在人類的生活是有用的，但是它也能殺人。”高校無線網絡全覆蓋帶給英語學習者的是幸福還是災難，這還需要看我們學習者自身。

（作者單位：安徽理工大學外國語學院）

2015年大學生創新創業訓練計劃項目（編號：201510361089）