服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的復(fù)合型商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式初探

鄒琳琳

摘 要：培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)英語人才以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，已成為地方高校商務(wù)英語教學(xué)的主要目標和方向。圍繞人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建以及人才培養(yǎng)與校外資源的合作三方面，闡述“具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和系統(tǒng)的商務(wù)知識”的人才培養(yǎng)目標，以期培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)英語人才，推進地方經(jīng)濟和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；復(fù)合型人才；商務(wù)英語人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）12-0120-03

隨著全球經(jīng)濟一體化、高科技、信息化時代的到來，外語既是敲門磚，也是對外交流的主要工具。商務(wù)英語是開展國際化經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)，也是提升涉外企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵，在國際貿(mào)易、涉外文化交流合作等方面發(fā)揮著非常重要的作用，并在我國服務(wù)經(jīng)濟中占有極其重要的位置，也越來越受到我國教育與企業(yè)界的高度重視。我國的商務(wù)英語教學(xué)興起于20世紀80年代，恰是適應(yīng)我國改革開放的需要。在經(jīng)濟全球化進程日益加快的背景下，2007年國家教育部正式批準部分高校增設(shè)商務(wù)英語本科專業(yè)，商務(wù)英語躋身為與英語、翻譯平行的三大英語類專業(yè)之一（孫毅）。因此，培養(yǎng)既具有扎實的英語語言聽、說、讀、寫、譯應(yīng)用能力，同時又具備良好的貿(mào)易、投資、法律等商務(wù)知識的復(fù)合型人才已成為我國商務(wù)英語教學(xué)義不容辭的責任。

一、人才培養(yǎng)定位

國家教委《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革若干意見》指出：“當前，我們應(yīng)當清醒地面對這樣的一個現(xiàn)實：由于社會對外語人才的需求已呈多元化的趨勢，過去那種單一外語專業(yè)和基礎(chǔ)技能型的人才已不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，市場對單純語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求量正逐漸減少。我國每年僅需要少量外語與文學(xué)、外語與語言學(xué)相復(fù)合的專業(yè)人才以從事外國文學(xué)和語言學(xué)的教學(xué)研究工作，而大量需要的則是外語與其他學(xué)科——如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等結(jié)合的復(fù)合型人才。培養(yǎng)這種復(fù)合型的外語專業(yè)人才是社會主義市場經(jīng)濟對外語專業(yè)教育提出的要求，也是新時代的需求。”“因此，外語專業(yè)必須從單一人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶健?yīng)用性、復(fù)合型的培養(yǎng)模式。”市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，對外語人才的培養(yǎng)提出了新的要求，能否適應(yīng)并服務(wù)經(jīng)濟的發(fā)展已成為外語人才培養(yǎng)是否成功的衡量條件之一。

二、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

人才培養(yǎng)模式包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格及其實現(xiàn)的方法或手段。根據(jù)國家專業(yè)質(zhì)量標準以及《普通高等學(xué)校專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，復(fù)合型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，落實復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生專業(yè)知識能力和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成及全面提高，注重培養(yǎng)和提高解決實際問題的能力，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和終生學(xué)習能力。具體包括以下幾個方面：

1.培養(yǎng)目標。教育部《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標準》明確指出：“商務(wù)英語本科專業(yè)培養(yǎng)目標突出國際化、復(fù)合型、應(yīng)用性三大特點，旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握語言學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)（國際商法）等相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識，熟悉國際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例，具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習能力，能從事國際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。”（王立非、葉興國、嚴明、彭青龍、許德金）據(jù)此，復(fù)合型商務(wù)英語人才要能夠適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，具有寬闊的國際視野和科學(xué)文化知識，較強的學(xué)習能力、實踐能力和創(chuàng)新意識，扎實的英語語言基礎(chǔ)知識和技能、專業(yè)的國際商務(wù)全流程基本知識與技能、較強的跨文化商務(wù)交際能力，畢業(yè)后能適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的需要，熟練使用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)等工作的高級專門人才。

2.培養(yǎng)原則。復(fù)合型商務(wù)英語人才是德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實，具有一定創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才。該人才培養(yǎng)應(yīng)主要堅持以下原則：（1）適應(yīng)性原則。即要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。復(fù)合型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)要面向地方，服務(wù)基層，滿足地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。（2）特色性原則。充分利用現(xiàn)有外語教學(xué)資源和有力條件，研究商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的趨勢，最大限度地發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢，不斷適應(yīng)就業(yè)市場的需要，把該專業(yè)辦出自己的特色，使其成為特色專業(yè)。（3）復(fù)合性原則。專業(yè)教學(xué)要堅持通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，理論教育與實踐教育相結(jié)合，知識、能力與素質(zhì)相結(jié)合，使學(xué)生得到各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。（4）高效性原則。復(fù)合型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)要始終堅持企業(yè)中效率優(yōu)先的原則，講求效益，合理安排和使用校內(nèi)外有限資源，及時調(diào)整和補充新知識，實現(xiàn)教與學(xué)的高效發(fā)展。

3.培養(yǎng)規(guī)格。通過四年系統(tǒng)學(xué)習和訓(xùn)練，復(fù)合型商務(wù)英語畢業(yè)生在素質(zhì)、知識、能力和等方面應(yīng)達到以下基本要求：（1）素質(zhì)結(jié)構(gòu)。一是熱愛社會主義祖國、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、牢固樹立并自覺踐行社會主義核心價值觀；二是樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，具有強烈的社會責任感和人文關(guān)懷精神，健全的人格，良好的人際關(guān)系和健康的身心素質(zhì)；三是具有服務(wù)意識、團隊協(xié)作和勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)；四是具有熟練使用英語進行基本的國際貿(mào)易各流程操作的職業(yè)素質(zhì)。五是具有利用外貿(mào)和外語知識從事相關(guān)業(yè)務(wù)的綜合素質(zhì)。（2）知識結(jié)構(gòu)。第一，掌握扎實的英語語言基礎(chǔ)知識；第二，熟悉基本的中國和英語國家人文社會科學(xué)知識；第三，掌握扎實的經(jīng)濟學(xué)基本原理和國際商務(wù)理論知識；第四，掌握跨文化商務(wù)交際所需要的基本中西商務(wù)文化知識；第五，掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)知識。（3）能力結(jié)構(gòu)。首先，具有較為熟練的英語聽、說、讀、寫、譯能力；其次，具備嫻熟的跨文化商務(wù)溝通、外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力；再次，具備終身自主學(xué)習及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；最后，具備文獻檢索、資料查詢及應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的能力。

4.課程體系結(jié)構(gòu)。復(fù)合型商務(wù)英語人才要求在課程設(shè)置中注意處理好四對關(guān)系：通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系、語言技能訓(xùn)練與專業(yè)知識傳授的關(guān)系、選修課程與必修課程的關(guān)系、實踐（實驗）教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系（王立非、葉興國、嚴明、彭青龍、許德金）。據(jù)此，特制定以下復(fù)合型商務(wù)英語人才培養(yǎng)的課程體系。該體系由通識教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課、集中實踐教學(xué)等六部分組成，主干學(xué)科為外國語言文學(xué)和經(jīng)濟學(xué)，其中有關(guān)英語語言能力以及商務(wù)知識的課程貫穿始終，以保證學(xué)生知識體系的完整。課程具體內(nèi)容如下：

（1）通識教育課，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、計算機基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學(xué)語文、體育與健康、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程。正如其定義中所揭示的，大學(xué)通識教育的意義并不在于它能給大學(xué)生提供某種通識素養(yǎng)，大學(xué)通識教育的根本乃在于其承載了大學(xué)教育的根本目標，也就是以通識培育通人——而非通才——即培養(yǎng)完整的人（劉鐵芳 ）。通識教育是學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)具有強烈的社會責任感和人文關(guān)懷精神，健全的人格、良好的人際關(guān)系和健康的身心素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，在復(fù)合型商務(wù)英語人才培養(yǎng)中起著重要的作用。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課，包括英語語音、基礎(chǔ)英語、基礎(chǔ)英語閱讀、基礎(chǔ)寫作、基礎(chǔ)英語聽力、基礎(chǔ)口語、基礎(chǔ)二外。專業(yè)基礎(chǔ)課是專業(yè)課學(xué)習的必要基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程，有利于學(xué)生專業(yè)學(xué)習和畢業(yè)后適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。

（3）專業(yè)核心課，包括高級商務(wù)英語、商務(wù)筆譯、商務(wù)口譯、外貿(mào)函電、國際貿(mào)易單證實務(wù)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易實務(wù)、經(jīng)濟學(xué)原理、國際金融等。專業(yè)核心課開設(shè)的富有某個專業(yè)特色，以該專業(yè)以及相對應(yīng)的崗位中核心的理論和技能為內(nèi)容的課程。

（4）專業(yè)限選課，包括跨境電子商務(wù)基礎(chǔ)、電子商務(wù)英語、會展英語、會展項目管理、涉外文秘英語、文秘辦公自動化、管理學(xué)基礎(chǔ)與實務(wù)等。專業(yè)限選課是指每個專業(yè)所列出的若干個不同的專業(yè)方向，每個方向包含著相對完整而又成系列的課程。這些專業(yè)方向可供學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課后根據(jù)個人興趣和實際需要選擇，通過學(xué)習，使其在感興趣的某個專業(yè)方向上獲得進一步的深造和提高，擴大其知識面，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

（5）專業(yè)任選課，包括跨文化商務(wù)交際、英美文學(xué)選讀、英語語言學(xué)、國際商務(wù)禮儀、英語演講與辯論等。專業(yè)任選課程是根據(jù)培養(yǎng)目標要求，為學(xué)生開設(shè)的專業(yè)選修課程，可以擴大學(xué)生課程的選擇性，增加其知識范圍，提高其智能結(jié)構(gòu)。

（6）集中實踐教學(xué)，包括軍事訓(xùn)練、社會實踐、專業(yè)見習、實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等。實踐教學(xué)為配合專業(yè)理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，加強專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。

這種課程設(shè)置，首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，也有利于提高其人文修養(yǎng)；其次，開設(shè)英語基礎(chǔ)課程以及英語應(yīng)用技能課程，如語音、聽力、口語、寫作、翻譯等，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維、推理的實際能力；再次，開設(shè)專門用途英語課程以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，如會展英語、涉外文秘英語等，便于擴大學(xué)生的知識面，拓展其專業(yè)領(lǐng)域，提高其就業(yè)競爭力（王，徐曉晴）；最后，實踐教學(xué)課程有利于加強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，突出商務(wù)英語人才培養(yǎng)的實用性，以滿足地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需求。

5.師資隊伍建設(shè)。教師隊伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的根本，師資隊伍建設(shè)是提升專業(yè)競爭力的關(guān)鍵。商務(wù)英語人才培養(yǎng)需建設(shè)一支能夠滿足語言教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、實踐教學(xué)、開展產(chǎn)學(xué)合作教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的教師隊伍，數(shù)量和質(zhì)量得到同步提高，注重教師的職業(yè)發(fā)展和自我提高，充分發(fā)揮教師才智和積極性。具體措施如下：首先，加強教師自身學(xué)習，不斷提高專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，鼓勵并支持教師積極參加學(xué)術(shù)交流、師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)等提升活動，努力聯(lián)系企業(yè)開展教師見習、頂崗實習等形式的培訓(xùn)和實踐活動，培養(yǎng)“雙師型”教師；其次，以課程建設(shè)為核心進行教學(xué)團隊建設(shè)，抓好教學(xué)質(zhì)量，鼓勵并重視教師科學(xué)研究、教學(xué)改革等，提倡并鼓勵教師使用新的教育教學(xué)模式，以尋找適合復(fù)合型商務(wù)人才培養(yǎng)的模式。

三、人才培養(yǎng)與校外資源的合作

復(fù)合型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)應(yīng)利用區(qū)域資源，積極開展高校與各類企業(yè)間的交流、合作，實現(xiàn)教育資源和區(qū)域資源的優(yōu)化配置，提升復(fù)合型商務(wù)英語人才的價值和效用。首先，高校可以根據(jù)企業(yè)要求制定合理的人才培養(yǎng)方案，加強英語學(xué)習在市場運用中的實用性；其次，高校應(yīng)積極尋找對口單位，如物流公司、外貿(mào)公司等，尋求合作，積極創(chuàng)建學(xué)生的實習實踐基地，讓學(xué)生進入企業(yè)，將所學(xué)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)其應(yīng)對各項事務(wù)的能力；最后，高校應(yīng)根據(jù)地方的發(fā)展需求，形成特色專業(yè)來培養(yǎng)能勝任多崗位的復(fù)合型人才，也可以結(jié)合自身優(yōu)勢專業(yè)，自創(chuàng)企業(yè)，如小型翻譯工作坊等，把課堂直接搬到自創(chuàng)企業(yè)中，縮小教學(xué)質(zhì)量和用人單位要求之間的差距。地方政府也應(yīng)充分利用區(qū)域資源，積極為企業(yè)與高校的合作搭建平臺，以實現(xiàn)地方政府，高校和企業(yè)間的共贏，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

四、結(jié)語

基本的語言知識和能力以及熟練的商務(wù)知識與技能是商務(wù)英語人才發(fā)展的基礎(chǔ)和根本。復(fù)合型商務(wù)英語人才不僅要有精通的英語語言能力，而且要有熟練的商務(wù)專業(yè)知識和技能、較強的跨文化交際能力以及較好的人文素養(yǎng)。商務(wù)英語的教學(xué)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間存在著緊密聯(lián)系。地方高校商務(wù)英語復(fù)合型人才的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，以市場需求為導(dǎo)向，合理配置各類資源，優(yōu)化課程設(shè)置，使地方政府、高校和企業(yè)攜手合作，共同探索復(fù)合型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)模式，從而推進地方經(jīng)濟的和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1] 陳準民，王立非.解讀《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）[J].中國外語，2009，（4）：4-11.

[2] 林添湖.試論商務(wù)英語學(xué)科的邏輯起點——“學(xué)科交叉性”縱橫談[J].當代外語研究，2012，（4）：48-52.

[3] 劉鐵芳.大學(xué)通識教育的意蘊及其可能性[J].高等教育研究，2012，（7）：1-5.

[4] 孫毅.《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標準》的地方性解讀：國標與校標的對照[J].外語界，2016，（2）：46-51.

[5] 王立非，葉興國，嚴明，等.商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標準要點解讀[J].外語教學(xué)論壇，2015，（2）：297-302.

[6] 王，徐曉晴.語言經(jīng)濟學(xué)視角下的地方高校大學(xué)英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展——以蘇州科技學(xué)院為例[J].蘇州科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2012，（9）：104-107.

[責任編輯 吳 迪]