關于文化資源與青少年校外教育結合研究

楊小京

摘 要：在新課程改革的大時代背景下，青少年的校外教育引起了廣大教育學者以及老師的重視。為了有效的滿足我國特色社會主義文化發展的需求，加強對專業性人才的培養以及增強文化藝術水平較高的高素質人才培養，是刻不容緩的事情。只有為社會培養出實用性的專業性人才，才能保證我國社會主義文化建設得到高效的發展。本文通過分析了論述了青少年的校外藝術教育，充分的發揮文化以及校外教育活動產所的陣地作用，為青少年的健康成長營造良好的社會環境，旨在全面的加強文化資源與青少年校外教育的有機結合，從而有效的推動青少年的健康發展。

關鍵詞：文化資源 青少年 校外教育 有機結合

青少年的健康成長在我國的發展過程中起著至關重要的作用，因此全面的保證我國青少年的身心健康以及他們自身的綜合素質發展具有積極的顯示意義。現階段，我國政府加大了青少年校外教育的活動場所建設，一方面有效的加強了對青少年的思想道德建設以綜合素質的發展，另一方面還為青少年的發展開展了大量豐富多彩、形式各異的校外教育活動[1]。在當前情況下，我國的教育環境并不能完全滿足青少年在發展的過程中對文化教育的實際需求，所以學校應當積極的將文化資源與校外的教育有機結合，全面的推動文化教育事業的發展。

一、“以人為本”加強校外的藝術教育

我國的文化教育部門應當及時的結合青少年的實際發展情況，有效科學的開展青少年的校外教育活動，在這個過程中文化教育部門要之一積極將自身社會公益性的職能得到充分的發揮，全面的為我國青少年的發展營造合適的社會教育環境，從而有效的推動青少年的全面發展。

（一）加強青少年的思想道德建設

在校外藝術的教學中，要及時有效的將青少年的思想性與藝術教育實現融合，并且有效的通過相應的表現形式將青少年的情感實現合理的發揮，從而有效的表現人們的情操。對青少年的藝術教育能夠增強青少年的想象力，除此之外還能培養青少年的道德情操，實現我國的思想道德建設目標[2]。

（二）全面的提高青少年的藝術特長

在校外藝術的教學活動中，要有效的加強青少年在身心以及體格上的成長，全面有效的提高青少年的全面發展。積極的為青少年開展校外的活動，為青少年在文藝特長的培養上以及對青少年文化藝術的潛能挖掘上，產生了很重要的影響。全面的提高青少年的文化藝術的特長以及專業技能，應當積極的立足于我國優秀的傳統文化，將傳統文化與時代發展的特征有效的結合。

（三）加強培養藝術的后備人才

為了適應我國的特色社會主義文化建設發展，需要為社會培養一批訓練有素的文藝人才。全面的為我國培養高素質的文藝后備人才，有效的注重人才發展效益，能夠增強我國的文化軟實力，從而為我國的文化建設實現可持續發展[3]。

二、有效的發揮文化以及校外教育活動產所的陣地作用

青少年的校外活動教學模式已經進行了一定的發展，通過不同的文化活動機構、相應的培訓機構與教育機構，開展一系列的校外文藝培訓活動，并且這些培訓機構通常情況下都是以盈利為目的的。在一定程度上青少年的校外教育活動并沒有與學校內部的教育活動實現良好的融合，有效的實現各自工作的協調。校外活動與校內的活動相比較來說，在具體的實行過程中顯得格外的松散，并且相應的培訓方式與過程不夠嚴謹，沒有形成系統的規模。所以在這種狀況中，要讓相應得到文化部門充分的發揮自身的公益性作用，利用比較豐富的文化資源，有效的發揮文化以及校外教育活動產所的陣地作用，全面的提高青少年在校外教育活動中的學習效果[4]。

在現階段中，青少年的家長以及學校對青少年的綜合素質教育產生了越來越高的關注與重視，對青少年的校外教育也產生了較高的重視。不論是國家相應的事業單位還是校外的培訓機構，隨著這種形勢的發展，這些機構也取得了前所未有的發展，有效的對青少年的校外教育起到了推動作用，在一定程度上全面的彌補了校內教學的不足與缺陷。通過校外教育活動的積極展開，培養了青少年的思想道德教育，還為青少年的學習與成長創設了良好的環境。

三、有效為青少年的健康成長營造良好的社會環境

（一）健全青少年的校外教育管理機制

近些年來，我國的很多地區在青少年的校外活動上得到了快速的發展，即使在這個過程中，很多的社會培訓機構全力的加入到青少年的培訓過程中，對校內教育的缺陷進行有效的彌補，有效的增強了青少年的校外教育水平。但是一般情況下這些校外的培訓機構主要以應力為最終目的，因此在教育模式上以及具體的教學方法上并沒有做到十分的嚴格與規范，甚至很多的教育機構擁有比較落實的教育理念，不利于青少年的學習與成長。所以在這種形勢下，國家以及政府應當及時的在校外培訓機構的運行中制定良好的教育資格制度，從而有效的加強校外培訓機構的專業性，實現提高青少年健康發展的最終目的。除此之外，國家以及政府還應當在校外的教育機構中有效的建立相應的檔案管理制度，有效的將校外培訓機構培訓人員進行科學的管理。

（二）有效的建立教育部門的長效機制

在青少年的校外教育活動的具體過程中，我國的教育部門應當科學的建立長效機制，有效的為青少年使得學習以及健康成長過程創設出良好的社會教育環境。通過長效機制的建立，不斷的加強和規范青少年的校外培訓機構，從而有效積極的更多的社會力量進行教育辦學，有效的為青少年的校外教育活動拓展規模、提高質量，因此在這基礎上不斷的完善和加強校外的教育師資力量是十分有必要的[5]。將校外已有的教學模式以及學習管理模式結合時代發展的特征進行有效的完善與改革，形成較為規范與科學合理的校外教育體系，為我國的廣大青少年的學習與成長提供積極健康的社會教育環境。

結語：

綜上所述，我國的教育部門以及學校應當積極的融合文化資源與青少年的校外教育活動，從而積極的為我國的廣大青少年的學習與成長提供積極健康的社會教育環境。本文圍繞著青少年的校外藝術教育，充分的發揮文化以及校外教育活動產所的陣地作用，為青少年的健康成長營造良好的社會環境三個方面進行了論述，希望全面的加強文化資源與青少年校外教育的有機結合，從而有效的推動青少年的健康發展。

參考文獻：

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[2].體教結合一條龍人才培養出實效——華東理工大學以乒乓球為代表的“體教結合”一條龍模式[J].體育科研，2012，02：91-92.

[3]茍愛萍.互聯網時代陜西地域文化資源與高校思想政治教育的結合[J].中國教育技術裝備，2016，08：4-7.

[4]梁建民.文化資源與青少年校外教育結合的幾點思考[J].價值工程，2016，29：154-155.

[5]鐘青松，譚紅艷.《關于青少年校外科學教育資源開發研究》的思考與探索[J].二十一世紀教育思想文獻，2007，01：813-817.

作者簡介：

楊小京（1979.1—） 漢族 杭州，男，碩士，副研究員，杭州青少年活動中心 研究方向：社會治理、校外教育

課題： 《共享視野下 ， 青少年校外教育價值引領和功能定位研究》

編號：JKY612