高職營銷專業(yè)教學(xué)改革探索

范玲俐+廖忠明

摘要：全國職業(yè)院校市場營銷技能大賽是教育部舉辦的全國范圍內(nèi)的高職賽事，大賽對于市場營銷專業(yè)教學(xué)改革具有指導(dǎo)意義。本文探索將比賽項(xiàng)目嵌入市場營銷專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)，使競賽與教學(xué)一體化，從而實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促研。

關(guān)鍵詞：全國職業(yè)院校市場營銷技能大賽 教學(xué)改革 探索

中圖分類號：642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）05-0127-01

一、全國職業(yè)院校市場營銷技能大賽概述

全國職業(yè)院校技能大賽高職組“市場營銷技能”賽項(xiàng)由教育部舉辦，包括營銷實(shí)戰(zhàn)展示、市場分析和情境營銷三個競賽模塊。賽中選手將會用到經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、市場營銷、市場調(diào)查與分析、消費(fèi)心理學(xué)、營銷策劃、統(tǒng)計(jì)分析、財(cái)務(wù)會計(jì)、廣告原理與實(shí)務(wù)等課程的綜合知識。該賽項(xiàng)旨在引領(lǐng)高職院校市場營銷專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，以賽促教，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、人才培養(yǎng)過程與企業(yè)營銷過程對接，提高市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會認(rèn)可度與影響力。

二、將競賽項(xiàng)目嵌入相關(guān)課程，進(jìn)行課程體系改革

1.基于營銷實(shí)戰(zhàn)展示模塊的市場調(diào)查與預(yù)測、營銷策劃、廣告策劃、現(xiàn)代推銷技術(shù)、銷售管理課程的改革

大賽要求在賽前一個月針對選定的真實(shí)產(chǎn)品，對本校市場進(jìn)行產(chǎn)品促銷活動策劃并實(shí)施。這就為營銷策劃、廣告策劃以及銷售管理等課程提供了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。市場調(diào)查與預(yù)測課程在實(shí)踐中也發(fā)揮著重要作用，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大賽要求，制訂市場調(diào)研計(jì)劃和調(diào)查問卷，并進(jìn)行后續(xù)的調(diào)查結(jié)果分析以及調(diào)研報(bào)告的撰寫。在調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)上，運(yùn)用營銷策略、廣告策略、現(xiàn)代推銷技術(shù)、銷售管理等課程知識，形成科學(xué)合理的營銷策略，并加以實(shí)踐。

2.基于營銷實(shí)戰(zhàn)展示模塊的市場營銷概論、商貿(mào)素養(yǎng)知識、商務(wù)禮儀、辦公自動化課程的改革

根據(jù)賽程，競賽當(dāng)日要完成營銷實(shí)戰(zhàn)展示模塊方案撰寫及PPT制作，并進(jìn)行營銷實(shí)戰(zhàn)展示模塊匯報(bào)及答辯。答辯內(nèi)容涉及營銷基本知識問答和商業(yè)文化知識問答，可將這部分內(nèi)容納入市場營銷概論、商貿(mào)素養(yǎng)知識的日常教學(xué)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)。答辯方案的撰寫、答辯PPT的制作需要用到word、powerpoint等辦公自動化技能，在營銷專業(yè)的教學(xué)中，宜多采用學(xué)生匯報(bào)的方式，加強(qiáng)以上技能的訓(xùn)練。

3.基于市場分析模塊的市場調(diào)查與預(yù)測、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、辦公自動化課程的改革

各參賽隊(duì)在網(wǎng)絡(luò)銷售實(shí)戰(zhàn)平臺上，搜集特定地區(qū)特定時間段的指定商品銷售信息，進(jìn)行市場分析。此項(xiàng)考查了學(xué)生數(shù)據(jù)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的能力，如要求快速查詢所售某產(chǎn)品各品牌的總銷售量、查詢所售某產(chǎn)品某年至某月銷量前3位的單品、作出某時間段前三位單品的銷售走勢圖，圖表要求是帶數(shù)據(jù)標(biāo)記的二維折線圖、作出所售某產(chǎn)品各品牌某時間段的銷量市場占有率的三維餅狀圖等，對學(xué)生數(shù)據(jù)獲取和分析能力是極大的考驗(yàn)，同時對于EXCEL的工具運(yùn)用也要求較高，這些都需要在平時的課程教學(xué)中加以訓(xùn)練和重視。

4.基于情境營銷模塊的財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識、財(cái)務(wù)管理、營銷組合策略、消費(fèi)者行為分析課程的改革

賽項(xiàng)提供了P1、P2、P3、P4四類產(chǎn)品在五個市場未來三年的銷售價格、銷售量的預(yù)測資料。參賽團(tuán)隊(duì)通過目標(biāo)市場分析與選擇、營銷策略組合和財(cái)務(wù)報(bào)表分析，使企業(yè)的效益最大化。此項(xiàng)具體涉及目標(biāo)市場分析與選擇、價格策略、渠道策略、促銷策略、產(chǎn)品策略以及財(cái)務(wù)（應(yīng)收應(yīng)付、融資、支付費(fèi)用、繳稅、盈虧分析、讀懂財(cái)務(wù)報(bào)表，管理應(yīng)收賬款等）。以上專業(yè)知識在平常教學(xué)中均應(yīng)納入相關(guān)課程，并根據(jù)競賽要求加以模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化運(yùn)用能力。

三、技能大賽對營銷專業(yè)教學(xué)的推動作用

1.全面鍛煉學(xué)生專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)

大賽形式靈活，對學(xué)生的專業(yè)文化知識和專業(yè)實(shí)踐能力均有極高要求。大賽分為營銷實(shí)戰(zhàn)展示、市場分析和情境營銷三個競賽模塊，從營銷專業(yè)知識應(yīng)用能力、OFFICE自動化辦公應(yīng)用能力、商務(wù)禮儀展示能力、營銷實(shí)戰(zhàn)沙盤操控等方面進(jìn)行了綜合檢驗(yàn)。大賽使學(xué)生更明確專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐方向，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷擴(kuò)充知識、鍛煉實(shí)踐能力，達(dá)到“學(xué)習(xí)—參賽—學(xué)習(xí)”的效果。

2.倒逼教師開展教學(xué)改革，達(dá)到以賽促教

大賽考查技能點(diǎn)眾多，不能僅靠賽前的培訓(xùn)，應(yīng)將競賽內(nèi)容融入平時的教學(xué)，改革課程考核方式，如將《費(fèi)者行為分析》《場調(diào)研與預(yù)測》《市場營銷案例分析》等專業(yè)核心課程進(jìn)行綜合實(shí)踐考核，探索市場營銷專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，對接國賽相關(guān)比賽內(nèi)容，以賽促教。通過專業(yè)核心課程的相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)各門課程在實(shí)際營銷過程中的聯(lián)合應(yīng)用。推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、人才培養(yǎng)過程與企業(yè)營銷過程對接，提高市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會認(rèn)可度。

3.推動教師關(guān)注行業(yè)動向，達(dá)到以賽促研

教師在指導(dǎo)學(xué)生參加比賽的過程中，通過親身融入、親自參與，積累了大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)資源，這對于教師開展課程研究、實(shí)訓(xùn)研究、人才研究等都具有重要意義。通過專業(yè)競賽，搭建科研平臺，不僅能提升教師的科研水平，更有利于聯(lián)系企業(yè)行業(yè)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)歸納教學(xué)成果，從而完善和深化理論，最終達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]于雯，崔宇.以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研——通過全國高校市場營銷大賽推動市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].新課程，2015（9）.

[2]岑長慶.基于全國高校市場營銷大賽的高職營銷專業(yè)教學(xué)改革——以陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)為例[J].中國外資，2013（1）.

責(zé)任編輯：楊國棟