現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新的分析

劉茂

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們思想觀念的不斷革新，人們對(duì)于教育工作的開(kāi)展的重視程度也在不斷提升。教育工作的開(kāi)展無(wú)疑是決定社會(huì)發(fā)展方向的重要因素之一。開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新的分析，根據(jù)我國(guó)當(dāng)下的教育工作開(kāi)展需求，將先進(jìn)的教學(xué)理念與教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論有效結(jié)合，將使得我國(guó)的教育教學(xué)綜合水平不斷提升，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué) 基礎(chǔ)理論 創(chuàng)新理念 教育教學(xué)水平

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）05-0137-02

一、教育技術(shù)學(xué)的基本概念思考研究

教育技術(shù)學(xué)又被稱為電化教育學(xué)，是我國(guó)重要的本科專業(yè)之一。教育技術(shù)學(xué)是現(xiàn)代教育科學(xué)發(fā)展的重要成果，教育技術(shù)參與教育過(guò)程，改變了整個(gè)教育過(guò)程的模式，改變了教育過(guò)程的組織序列，改變了分析和處理教育、教學(xué)問(wèn)題的思路。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新的重要性探究

由于我國(guó)教育技術(shù)學(xué)這一本科專業(yè)的創(chuàng)建時(shí)間相對(duì)較短，因此這一專業(yè)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯匱乏，并且其教學(xué)模式的應(yīng)用也存在著一定的局限性。很多學(xué)校在開(kāi)展教育技術(shù)學(xué)教學(xué)課堂的過(guò)程中，教學(xué)方法的應(yīng)用也僅僅停留在“紙上談兵”的教學(xué)階段，其教學(xué)內(nèi)容根本無(wú)法展現(xiàn)出“教育技術(shù)學(xué)”這一新興學(xué)科真正具備的科學(xué)技術(shù)性。

開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新的理念和方式探究，將先進(jìn)的技術(shù)、理念、教學(xué)方式全面應(yīng)用于教育技術(shù)學(xué)的教學(xué)課堂的開(kāi)展進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)這一學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展的有效“換血”，將為我國(guó)的教育技術(shù)學(xué)教學(xué)課堂的開(kāi)展注入新的活力，真正培養(yǎng)出教育技術(shù)學(xué)專業(yè)型人才，促使我國(guó)的教育技術(shù)行業(yè)獲得更加廣闊的發(fā)展空間以及更加理想的發(fā)展前景。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新的基本方向

（一）實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理論的全面革新

現(xiàn)代教育技術(shù)課堂的開(kāi)展，主要是為了實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的，教育領(lǐng)域中新型技術(shù)型人才的培養(yǎng)，例如教育媒體工作人員、教育技術(shù)應(yīng)用人員、教育技術(shù)開(kāi)發(fā)人員以及教育管理人員等高級(jí)的教育技術(shù)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。由此也可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)課堂開(kāi)展的核心詞為“技術(shù)”。技術(shù)的應(yīng)用必定離不開(kāi)實(shí)踐，但是當(dāng)下很多現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理論，只注重對(duì)于學(xué)生的教育技術(shù)理論知識(shí)的強(qiáng)硬灌輸，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教育技術(shù)能力的有效培養(yǎng)，這種“紙上談兵”的教學(xué)理論所培養(yǎng)出的學(xué)生，根本無(wú)法在日后的工作崗位上，發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為高校教學(xué)工作的開(kāi)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。因此應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理論的全面革新，在開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的課堂上，注重理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作開(kāi)展方向的有效確立。

（二）實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)傳授方式的進(jìn)一步完善

當(dāng)下很多高校教育技術(shù)教學(xué)課堂的開(kāi)展方式較為單一，只是單純地進(jìn)行知識(shí)的單方面?zhèn)魇凇＿@種傳統(tǒng)教育技術(shù)的應(yīng)用，根本無(wú)法有效保障學(xué)生在教育技術(shù)教學(xué)課堂上獲得較為理想的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而也就不能夠真正掌握教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)傳授方式的進(jìn)一步完善，可以有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握先進(jìn)的教育技術(shù)應(yīng)用理念。

同時(shí)教師在進(jìn)行教育技術(shù)的傳授過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用良好的技術(shù)傳授方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于教育技術(shù)學(xué)習(xí)熱情的有效調(diào)動(dòng)。教師在進(jìn)行教育技術(shù)的傳授過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確，自身所培養(yǎng)的人才為教育型人才，教育工作的開(kāi)展離不開(kāi)對(duì)于職業(yè)的熱情，教師只有應(yīng)用完善的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于教育技術(shù)的熱愛(ài)心理，才能使學(xué)生在日后將這種積極情緒積極發(fā)揮于教育教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中。因此，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)傳授方式的進(jìn)一步完善，也是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的重要?jiǎng)?chuàng)新方向之一。

（三）提升教育教學(xué)內(nèi)容所具有的豐富性

教學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向無(wú)疑具有較強(qiáng)的多樣性。因此教師在為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，除了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，也可以針對(duì)本校新興的專業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的重新擬定。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分思考自身的興趣方向，展開(kāi)第二學(xué)位的學(xué)習(xí)，教師在這一過(guò)程中給予學(xué)生以足夠的幫助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)習(xí)的第二學(xué)位的學(xué)科內(nèi)容與自身的教學(xué)專業(yè)技術(shù)的有效結(jié)合，為學(xué)生日后在教學(xué)崗位上全面發(fā)揮“自身的光與熱”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的同時(shí)提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新的具體內(nèi)容研究

（一）將趣味教學(xué)法全面應(yīng)用于教學(xué)進(jìn)程中

將趣味教學(xué)法的應(yīng)用與教育技術(shù)課堂的開(kāi)展進(jìn)程有效結(jié)合，無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)課堂改革和創(chuàng)新的有效方式之一。趣味教學(xué)法的應(yīng)用，可以使得教育技術(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容擺脫原有的枯燥和乏味性，在激發(fā)了學(xué)生對(duì)于教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高了學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教育技術(shù)中的課堂動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)愛(ài)好，進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)主題的自由擬定，進(jìn)而充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生完成教學(xué)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講述自身所設(shè)計(jì)的教學(xué)動(dòng)畫(huà)所具有的教學(xué)應(yīng)用和其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，這不僅能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力以及表達(dá)能力的全面提升，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力的進(jìn)一步引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)。

（二）將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)進(jìn)程中

現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)這一教育課堂的開(kāi)展，其根本目的就是對(duì)教育工作者的教學(xué)技術(shù)性進(jìn)行有效提升。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸呈現(xiàn)出了普遍性和普及性。將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)程中，引導(dǎo)學(xué)生們掌握實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)技術(shù)的有效結(jié)合，無(wú)疑為學(xué)生日后教育教學(xué)技術(shù)的靈活應(yīng)用開(kāi)辟了新的空間。

學(xué)生掌握信息技術(shù)，可以有效實(shí)現(xiàn)自身的教育設(shè)計(jì)水平的進(jìn)一步提升，同時(shí)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)給予新型的信息技術(shù)以足夠的關(guān)注，將信息技術(shù)盡可能靈活地應(yīng)用于自身的設(shè)計(jì)開(kāi)展過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身設(shè)計(jì)理念的“與時(shí)俱進(jìn)”，并將這種先進(jìn)的、積極理念踐行于日后教育工作中。

（三）將現(xiàn)代知識(shí)理論與教學(xué)內(nèi)容的制定相結(jié)合

很多學(xué)校教育技術(shù)的應(yīng)用方向相對(duì)陳舊，應(yīng)用理念也十分老套，歸根結(jié)底，是因?yàn)榻逃ぷ髡咚莆盏慕逃夹g(shù)缺乏現(xiàn)代性。為了解決這一問(wèn)題，教師在對(duì)教育設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自身，積極關(guān)注新聞動(dòng)態(tài)和科學(xué)動(dòng)態(tài)，將現(xiàn)代理論知識(shí)與教育技術(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。

例如教師可以將思維動(dòng)畫(huà)這一知識(shí)理論與教學(xué)技術(shù)課堂講解內(nèi)容有效結(jié)合在一起，相對(duì)于已經(jīng)陳舊的“二維動(dòng)畫(huà)”知識(shí)理論的應(yīng)用，“四維動(dòng)畫(huà)知識(shí)”顯然更加具有時(shí)代氣息，符合動(dòng)畫(huà)課堂教學(xué)對(duì)于教育技術(shù)的專業(yè)性和技術(shù)性的要求。

五、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新的分析，首先應(yīng)當(dāng)明確當(dāng)下社會(huì)對(duì)于“教育技術(shù)學(xué)”這一新興概念的定義，在明確了開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)方式的改革工作所具有的重要性的基礎(chǔ)上，明確現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新的基本方向和具體內(nèi)容，可以有效實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和高速革新，使得社會(huì)對(duì)于教育技術(shù)學(xué)人才的需求度也不斷提升。大學(xué)是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，提升大學(xué)開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)理論教育工作的時(shí)效性和實(shí)效性，必將培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教育技術(shù)型成才，進(jìn)而促使我國(guó)的科學(xué)工程獲得更加理想的發(fā)展前景和更加強(qiáng)大的發(fā)展推動(dòng)力。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟