在棋類游戲中引導(dǎo)大班幼兒快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

錢(qián)震

大班幼兒越來(lái)越喜歡和同伴玩棋類游戲，感受動(dòng)手動(dòng)腦的快樂(lè)。下棋過(guò)程中，包含了一些或隱或顯的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如：數(shù)量、空間方位、前后次序等等。那么，如何使快樂(lè)下棋的過(guò)程成為幼兒快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程呢？我們對(duì)此進(jìn)行了初步的嘗試。

一、挖掘現(xiàn)有棋類游戲中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)內(nèi)容

幼兒園大班開(kāi)展的棋類分兩類，一類是市上提供的現(xiàn)成游戲，如：五子棋、跳棋、飛行棋、斗獸棋，一類是教師自制的游戲棋。在現(xiàn)成的棋類游戲中，可以滲透以下一些數(shù)學(xué)內(nèi)容。

1.目測(cè)數(shù)量能力

飛行棋中的骰子，每一面上都刻有不同數(shù)量的點(diǎn)子。下棋時(shí)幼兒要感知、熟記每一面點(diǎn)子的數(shù)量和排列方式，有利于鍛煉幼兒目測(cè)物體數(shù)量的能力。

2.空間方位能力

五子棋是將五顆棋子連成一條或橫或豎或斜的直線，同時(shí)要干擾和攔截對(duì)方形成直線。幼兒要能從眾多的棋子中觀察上下左右的方位，尋找并發(fā)現(xiàn)可以連成直線的棋子以及連接的路徑，對(duì)空間方位能力是一種很好的鍛煉。

跳棋要求將棋子從“家”中送到對(duì)面的“家”中，先送完者獲勝。幼兒剛接觸跳棋時(shí)喜歡將棋子先全部移出“家”中，有的甚至排成橫線，然后逐一送到對(duì)面“家”中。但在反復(fù)下棋后，逐漸發(fā)現(xiàn)“走直線最快”的道理，為日后學(xué)習(xí)、理解“兩點(diǎn)之間直線最短”這一數(shù)學(xué)定理奠定了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

3.計(jì)算能力

飛行棋有一條規(guī)則，當(dāng)雙方的棋子重疊在一起時(shí)，后來(lái)的棋子可以把前面的棋子趕回起點(diǎn)。有些經(jīng)常玩飛行棋的幼兒能主動(dòng)去計(jì)算：擲到幾可以把別人趕回起點(diǎn)，擲到幾自己便有被別人趕回起點(diǎn)的危險(xiǎn)，擲到幾遍很安全。雖然擲得的骰子數(shù)是隨機(jī)的，但幼兒計(jì)算能力的發(fā)展是顯而易見(jiàn)的。

二、增加棋類游戲中可滲透的數(shù)學(xué)內(nèi)容

1.骰子的變化

（1）變點(diǎn)子骰子為數(shù)字骰子

我們自制了數(shù)字骰子，并根據(jù)幼兒經(jīng)常將數(shù)字2、3、5、7寫(xiě)反的情況，在骰子上較多地出現(xiàn)這些數(shù)字。每次擲完后，請(qǐng)幼兒先將骰子放正，認(rèn)一認(rèn)讀一讀，然后再走棋，幫助幼兒鞏固對(duì)字形的認(rèn)識(shí)。

（2）變一個(gè)骰子為兩個(gè)骰子

幼兒學(xué)習(xí)加減時(shí)，我們就將骰子增加成兩個(gè)。加法時(shí)提供兩個(gè)小數(shù)骰子（骰子前五面按順序?qū)懮?-5的數(shù)字，第六面可選擇寫(xiě)上1-5中任一數(shù)字），同時(shí)擲兩個(gè)骰子，將兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，根據(jù)總數(shù)走棋。

減法時(shí)提供一個(gè)小數(shù)骰子和一個(gè)大數(shù)骰子（骰子前五面按順序?qū)懮?-10的數(shù)字，第六面可選擇寫(xiě)上6-10中任一數(shù)字），用擲得的大數(shù)減去小數(shù)，根據(jù)求得的得數(shù)走棋。

為了方便幼兒辨認(rèn)，小數(shù)骰子用紅筆寫(xiě)，大數(shù)骰子用蘭筆寫(xiě)。學(xué)習(xí)完加減內(nèi)容后，我們經(jīng)常變換棋中的骰子。幼兒打開(kāi)棋盒，一看到骰子顏色，就能明白走棋的要求了。

2.棋盤(pán)的變化

（1）分類棋

根據(jù)大班分類目標(biāo)“能按物體的兩種特征和從事物的多個(gè)角度進(jìn)行分類”設(shè)計(jì)，棋盤(pán)畫(huà)面可分為2-4格，提供有多種屬性的棋子。如：秋天時(shí)提供畫(huà)有楓葉、銀杏葉、蘋(píng)果葉等多種樹(shù)葉的棋子，這些樹(shù)葉同時(shí)又有綠色、紅色、黃色等多種顏色。幼兒下棋時(shí)先商量按什么類別取棋子，接著把所有的棋子反面朝上放在中間，然后猜拳決定下棋的順序。幼兒按順序輪流摸棋子，不能讓別人看到棋面，是屬于自己所找類別的，棋面朝上擺放在自己一邊，反之放回原處，先集齊同類別五個(gè)棋面者為贏。

分類棋可結(jié)合班級(jí)主題活動(dòng)或季節(jié)變化提供棋子，而且棋子的屬性應(yīng)逐漸豐富，涉及物體的種類、顏色、大小、材質(zhì)等，會(huì)讓玩法更加多樣。

（2）單數(shù)、雙數(shù)棋

幼兒在剛開(kāi)始接觸單雙數(shù)時(shí)總會(huì)把兩者混淆，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了單雙數(shù)棋。棋盤(pán)畫(huà)面分為若干小格子，每個(gè)小格子內(nèi)有許多圖形（或圖案）。從起點(diǎn)出發(fā)，投骰子決定誰(shuí)先出棋，走幾步。出棋的幼兒要數(shù)好所到格子中圖形（或圖案）的數(shù)量，并說(shuō)出是單數(shù)還是雙數(shù)，雙方共同檢查。正確，將棋子放至此格，錯(cuò)誤，將棋子后退一步。先到終點(diǎn)者為贏。

設(shè)計(jì)小格子里的圖形（或圖案）時(shí)，要注意將同一數(shù)量的物體排列成不同的形式，如：10個(gè)三角形，有時(shí)左邊2個(gè)，右邊8個(gè)；有時(shí)上面4個(gè)，下面6個(gè)；有時(shí)右上角3個(gè)，左下角7個(gè)……這樣，單雙數(shù)棋不僅能幫助幼兒熟悉10以內(nèi)的單雙數(shù)，還能幫助幼兒練習(xí)目測(cè)數(shù)物體數(shù)量的能力。

（3）時(shí)鐘棋

幼兒在認(rèn)時(shí)間時(shí)感到困難，或者時(shí)間觀念較弱，不珍惜時(shí)間，可讓他們?cè)跁r(shí)鐘棋里練習(xí)鞏固。棋盤(pán)畫(huà)面分為若干小格子，從起始格開(kāi)始按順序?qū)懮蠑?shù)字。其中有些格子里有幼兒生活畫(huà)面和提示語(yǔ)，如：上午九點(diǎn)半小朋友在學(xué)本領(lǐng)（提示語(yǔ)：認(rèn)真學(xué)習(xí)可前進(jìn)兩格），晚上九點(diǎn)半小朋友看電視（提示語(yǔ)：沒(méi)有按時(shí)睡覺(jué)，暫停一次）等。2-3名幼兒輪流擲骰子走棋，走到有畫(huà)面的格子時(shí)，說(shuō)出畫(huà)面上的時(shí)間和內(nèi)容，然后根據(jù)提示前進(jìn)、后退、再擲一次或停止一次等。

棋盤(pán)中的畫(huà)面內(nèi)容，可在整個(gè)棋盤(pán)制作好之后另外附加上去。認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)，就提供全是整點(diǎn)的畫(huà)面；認(rèn)識(shí)半點(diǎn)后，再增加半點(diǎn)的畫(huà)面；并可根據(jù)班級(jí)幼兒珍惜時(shí)間的情況調(diào)整畫(huà)面，進(jìn)行有針對(duì)性的教育引導(dǎo)。幼兒在下棋時(shí)要看要說(shuō)，碰到珍惜時(shí)間的畫(huà)面能受到獎(jiǎng)勵(lì)，碰到不珍惜時(shí)間的畫(huà)面要接受懲罰，無(wú)形中強(qiáng)化了幼兒珍惜時(shí)間的意識(shí)。

設(shè)計(jì)制作棋類游戲，可在一個(gè)棋盤(pán)中融合多種數(shù)學(xué)內(nèi)容。如在單數(shù)、雙數(shù)棋中設(shè)計(jì)的圖案可以是幾何形體；又如時(shí)鐘棋里可以提供兩個(gè)棋子，用加或減的方法走棋等。這些更多更靈活的變化形式，會(huì)給幼兒帶來(lái)適合自己能力的富有新意的挑戰(zhàn)，因而深受幼兒喜愛(ài)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。棋類游戲就是幼兒感興趣的事物和游戲，我們發(fā)現(xiàn)并及時(shí)把握這一游戲，努力挖掘其蘊(yùn)含的更為豐富的教育價(jià)值，引導(dǎo)幼兒輕松、自然、快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)然，我們對(duì)棋類游戲的思考與開(kāi)發(fā)才剛剛開(kāi)始，還有許多有待改進(jìn)的地方。但在嘗試過(guò)程中，教師自身對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育有了新的理解，對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教育引導(dǎo)意識(shí)大大增強(qiáng)。相信在幼兒快樂(lè)下棋、快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們和幼兒都在共同成長(zhǎng)！