地方院校經管類本科生就業能力培養策略

趙蓓蓓 張翼飛

[摘要]當前我國就業領域總體上存在勞動力供給大于需求、結構不匹配等問題。在此大背景下，地方院校經管類本科畢業生的就業形勢更加不容樂觀，因此應比過去更加重視就業問題。本文針對此問題，提出了高校應該采取的有效的就業能力培養策略。

[關鍵詞]地方院校就業形勢就業能力培養策略

自1999年高校大規模擴招以來，大學畢業生數量急劇膨脹，畢業生的就業問題成為了各界廣泛關注的焦點，就業的難題變得更加嚴峻和突出。以往高校對于畢業生的就業問題過分的看重就業率，也就是看有多少畢業生能夠在短期內找到工作，而忽視了對大學生就業能力的培養。面對如此嚴峻的就業形勢，我們應將更多的精力放在對本科生就業能力的培養上。

一、基本概念

就業能力是指區別于傳統的專業技能的可遷移能力，如適應能力、分析解決能力、溝通能力、專業能力、創新能力力、團隊合作能力以及學習能力等。

就業能力與就業率不同，不只狹隘地注重大學畢業生短期內的就業，而是關注大學畢業生在職場的競爭力，關注其在某一專業領域甚至不同專業領域工作能力的長期發展。因此，即使在大學畢業生所學專業與勞動力市場的需求不匹配時，仍可以憑借其就業能力在其他專業領域就業并得到長期的發展。

二、地方院校經管類本科生就業形勢

據統計2012年我國高校本科應屆畢業生人數超過259萬，加上往屆仍在待業的大學畢業生，等待就業的大學生人數還要高于這個數字。具體就業形勢分析如下：

1.地方院校經管類本科生就業存在結構性矛盾

一方面，每年高校學生畢業時，畢業生數量會集中在短時期內迅速增加，我國經濟增長所能容納的就業需求和就業崗位遠不能滿足急速膨脹的畢業生的供給量，勞動力市場難以在短期內消化超量供給的大學畢業生。

另一方面，我國區域經濟發展的不平衡導致了就業供需的區域性失衡。學生擇業時會優先選擇東部沿海城市及內地省會城市等經濟條件較好、工資待遇高的區域，而一些經濟欠發達的地區，由于工作環境、生活條件和發展前景相對較差，所能提供的就業機會有限等原因，往往無人問津。但近年來，隨著畢業生數量的大幅增長，就業難度的進一步加大，許多本科畢業生已經開始調整自己的擇業預期，放棄大城市轉而選擇小城市就業。隨著大量本科畢業生的涌入，小城市受其的崗位需求的限制，相信在一定時期內對于人才的需求也會飽和。

2.地方院校經管類本科生就業供需不匹配

當前地方院校的人才培養模式已經遠不能滿足社會對人才的需求條件。我國很多高校的教育模式依然是教師傳授理論知識—學生接受理論知識的傳統模式，近年來，雖然高校紛紛進行著教學改革，傳統的教學模式有所轉變，但仍沒有本質上的變化。

高校擴招這十幾年來，本科生畢業數量迅速增加，很大程度上滿足了社會對高層次人才的需求，就業總體上供過于求的問題也隨之而來。另外，社會對本科生的要求也發生了轉變，當前社會不再過分強調理論知識， 對于人才的需求更趨向多元化。企業更加注重人才的溝通能力、社會交往能力、創新能力以及管理能力等綜合能力。我國高等教育應該加快轉變教育理念，重視對大學生就業能力的培養。

三、地方院校經管類本科生就業能力的不足

對以中小企業和私營企業為代表的用人單位進行統計，這些企業最看重的經管類本科生就業能力的比重如圖所示。圖中占比最大的是適應能力，分析解決能力和溝通能力次之，占比最小的是學習能力。企業對七項能力的重視程度占比比較均衡，差距不很明顯，只要學習能力與其他幾項差距稍大。

學生對這七種就業能力的具備情況整體較弱，普遍達不到企業的要求。企業最看重的學生的適應能力存在嚴重不足，另外專業能力、適應能力以及團隊合作能力也有待提高。因此，地方院校經管類本科生的就業能力的培養問題亟待解決。

四、地方院校經管類本科生就業能力培養策略

1.將就業能力的培養嵌入到課程中

完善通識類公共基礎課程體系建設，根據學生的個體需求與教學目標，對全體學生進行一般的方法和能力培訓，設置突出個人能力與愛好的選修類課程，使學生能夠按照興趣和發展意向自主選擇課程。在課程設置中側重對學生在本學科專業領域中的通用能力、繼續學習能力和遷移能力的培養。

2.注重實踐課的開展

改變傳統的課堂傳授理論的模式，重視學生實踐能力的培養，適當開設與專業相關的相關實踐類課程，提高學生的社會實踐能力，力求達到專業實踐課和社會實踐課程體系同步發展兩個方面。

3.引導學生樹立健康的就業觀

培養學生理性規劃未來的職業生涯以適應社會的需求，在競爭中得到發展。首先引導學生樹立明確的目標，在所學專業知識的基礎上進行操作性強的職業生涯規劃。其次要制定合理的教學計劃，引導學生分階段分步驟來完成職業規劃的目標。最后引導學生根據社會的需求變化，適時地調整其職業生涯規劃，為理性就業做好充分的準備。

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