新教育方針背景下初中思想品德教學(xué)任務(wù)研究

劉向勝

[摘要]初中思想品德作為社會(huì)學(xué)科范疇的重要分支，對(duì)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，逐步成為德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人十分有利。在新教育方針背景下，要完成初中思想品德教學(xué)任務(wù)應(yīng)注重理論與實(shí)際緊密相連，尊重學(xué)生主體地位，并將新教育方針作為初中思想品德教學(xué)開展的重要依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]新教育方針；初中思想品德；教學(xué)任務(wù)

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）10005101

初中生泛指12—15周歲的青少年，其不但處于人格形成的敏感期，同時(shí)也處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。該階段的學(xué)生對(duì)外界事物充滿好奇，對(duì)外界不良因素的抵制能力也相對(duì)較弱，因此容易形成“惡習(xí)”。在初中思想品德教學(xué)中，教師有義務(wù)、有責(zé)任幫助學(xué)生建立正確的思維導(dǎo)向，抵制外界不良因素的影響和干擾。

一、 新教育方針的具體內(nèi)涵

教育方針，是一個(gè)歷史性的概念。在新時(shí)期，“新教育”泛指以校園教育為主的包含校園、家庭、社會(huì)在內(nèi)的當(dāng)代國民教育體系。黨和國家是教育方針的制定主體，而教育方針則代表某一國家發(fā)展到某一階段時(shí)制定的教育發(fā)展總方針。

黨的十八大會(huì)議提出了我國新時(shí)期的教育方針，即堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

衡量教學(xué)成效的方法：其一，看學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收掌握的程度以及各方面能力和情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化程度；其二，看教學(xué)成效的獲取途徑，是否以最小投入帶來最大產(chǎn)出；其三，看師生溝通氛圍是否輕松愉悅。

二、新教育方針背景下初中思想品德教學(xué)的任務(wù)

1.將新教育方針作為初中思想品德教學(xué)開展的重要依據(jù)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展與推進(jìn)，教育體制的革新已勢(shì)在必行。新教育方針中明確指出“把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)”，因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)將新教育方針作為教學(xué)開展的重要依據(jù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新教育方針落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

例如在課堂教學(xué)中，不乏易于理解又貼近生活的德育知識(shí)，而掌握這些知識(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)際生活中的行為規(guī)范又起到明顯的指導(dǎo)作用。為此，教師應(yīng)在授課前進(jìn)行充分的課堂準(zhǔn)備，挖掘課本中有關(guān)德育的內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)實(shí)例，通過聲頻、視頻、圖片等多種形式開展德育教學(xué)。

2.理論與實(shí)際緊密相連，學(xué)以致用，進(jìn)而提升教學(xué)成效

初中思想品德作為一門社會(huì)學(xué)科，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切。因此，將思想品德課堂教學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，是該課程開展的第一要?jiǎng)?wù)。新教育方針明確指出“要全面實(shí)施素質(zhì)教育”，而素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的能力和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將時(shí)政資訊與書本知識(shí)點(diǎn)緊密相連，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，切實(shí)提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。

例如教師可通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生團(tuán)體、黨員活動(dòng)為依托，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)，使學(xué)生開闊視野，增長見識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)社會(huì)主義責(zé)任感和愛國情懷，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，并能將該能力和情懷應(yīng)用在日常的生活中，反饋在課堂的學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

3. 尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義人才

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，多以教師授課為主，學(xué)生只能被動(dòng)地服從，無法真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，只能通過反復(fù)抄寫、背誦等形式加深對(duì)課本內(nèi)容的印象。而新教育方針中明確指出應(yīng)“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生作為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與問題討論的能力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義人才。

例如在“誠信做人到永遠(yuǎn)”的教學(xué)中，將商鞅變法的故事引入課堂，讓學(xué)生通過對(duì)故事情節(jié)的演繹，切身體驗(yàn)誠信的重要性。這樣既幫助學(xué)生更為牢固地記憶了課文知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，對(duì)其良好品行的養(yǎng)成起到了明顯的促進(jìn)作用。

總之，在網(wǎng)絡(luò)化、多元化的背景下，人們生活正在悄然發(fā)生著改變和遷移，初中生的價(jià)值觀念以及心理素質(zhì)也在隨之改變，這給思想品德教學(xué)的開展增加了難度。新教育方針作為初中思想品德教學(xué)開展的重要依據(jù)，應(yīng)將理論與實(shí)際緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為推進(jìn)初中思想品德教育教學(xué)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉穎. 初中思想品德教學(xué)中滲透生涯教育的研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2013.

[2]范雅萍. 初中思想品德課生活化教學(xué)策略研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2013.

（責(zé)任編輯柳紫）