淺談電子白板在教學中的有效運用

沈金東　殷開林

一、合理整合，激發閱讀興趣

教師合理利用交互式電子白板創設形象生動的教學情境，能有效地激發學生的學習興趣。科學家研究感官與學習的關系時發現：在學習過程中，同時使用聽覺和視覺的學習效果最佳。交互式電子白板以文本、聲音、視頻、動畫整合的技術，聲像結合，圖文并茂，化靜為動，可為學生提供充滿情趣的教學情境，使學生通過豐富的視聽刺激而獲得相應的情緒或情感體驗，從而使思維也進入活躍狀態。例如，在《孔子游春》的授課中，教師借助交互式電子白板課件，先給學生播放一段視頻，畫面上是泗水河畔的桃紅柳綠，草色青青，用這樣的方法讓學生如臨其境，體會并感悟春天的特點，之后輔之以交互式電子白板課件，把抽象的文字符號轉換成生動形象的畫面，進而轉化為學生豐富的內心視像，引發學生強烈的情感共鳴。這樣，文章中的語言就不再是枯燥無味的靜止的文字，而是成為鮮活靈動、呼之欲出的生動的畫面。

二、有效整合，拓展學習空間

新課程大力倡導“大語文”的教學理念，學生的語文學習活動不能局限于二三十篇的課文和四十分鐘的課堂，應向著更為廣闊的空間延伸。網絡以其靈活的超文本鏈接、豐富的信息資源，極大地拓展了學生語文學習的空間。但是網絡資源也存在信息量過大、良莠不齊、選擇困難等問題，而小學生分辨是非和甄別信息的能力還較低，這就需要教師對資源進行有效整合。如在教學《孔子游春》時，筆者以教材為依托，從學生的學習需要出發，對原始的網絡信息進行了去偽存真、去粗存精的篩選和加工，構建了“說話素材庫”。在課堂上，教師讓學生根據素材庫中提供的豐富的圖文資料，選擇自己感興趣的話題，仿照課文中描寫特點的方法進行說話訓練。如“大自然多像一位偉大的母親。 是她 ”這一環節的設計，既讓學生通過豐富的網絡資源，對泗水河畔的春天美景有了更為真切的感受，又為學生練習表達提供了“下鍋之米”，從而達成了方法遷移、語言內化的教學目標。

又如在教學《東方之珠》一課時，教師要求學生學完課文后以小導游的身份介紹香港。課前，教師按照課文所描述的內容制作課件；課上，讓學生為畫面配上解說詞。這樣的練習方式，讓學生感到很新鮮，為畫面配上聲音的效果也讓學生產生了成就感，整個課堂的氣氛更活躍了，既讓學生鞏固了所學的知識，又鍛煉了學生的語言表達能力，受到學生的熱烈歡迎。因此，在教學中，要有效整合資源，有效整合活動方式，通過運用交互式電子白板強化各種訓練，使活動簡單而且活潑，以動靜結合的畫面作用于學生的感官，使觀察重點突出，以培養學生正確的觀察方法，引導思維，提高興趣，化解難點，輕松掌握課文內容。

三、巧妙整合，轉變學習方式

新課標提出：在語文教學中要積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。課程的設計和實施都應重視運用交互式電子白板，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代交互式電子白板作為學生學習知識和解決問題的有力工具，致力于改變教師的教學方式和學生的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，還強調了學習和發展的主體是學生，使學生在課程與教學中的主體地位重新得到了確認。

網絡環境下的語文課堂，教師不僅僅是知識的傳播者，還是教學資源的開發者、組織者，應在一定程度上放手讓學生自主選擇、自主發現、自主建構。課堂上，教師讓學生借助網絡自讀課文，自主選擇感興趣的內容練朗讀、學說話，學生的積極參與大大提高了課堂教學的效益。但網絡環境下的語文教學必須注意把握好一個“度”。在教學內容的選擇上，適合運用網絡工具為教學服務的就選用，反之就要果斷放棄；在教學過程的設計上，決不能簡單地用網絡工具代替語文教學。只有正確處理好網絡工具與學科教學的關系，才能真正使交互式電子白板成為提高課堂教學效益的催化劑。為了能夠巧妙整合電子白板教學，可以從以下幾個方面著手。

1.轉變思想觀念，改變傳統的教學模式

靈活運用交互式電子白板輔助教學，是新時代教師必備的素質，是課程改革對教師的迫切要求。作為教育管理者，要努力讓教師樹立交互式電子白板的理念，引導教師改變“一張嘴、一支筆、一本書”的傳統教學方式，充分發揮交互式電子白板的輔助功能，讓學生在現代信息工具所特有的溝通、互動、共享的良好學習環境中，主動探索未知空間，增強合作交流能力，獲得適應未來“數字化生存”必備的知識能力素養。

2.加強校本培訓，提高教師信息化素養

信息化時代要求教師具備較高的信息素養，只有這樣，網絡環境下的課堂教學才會成為可能。學校要加大校本培訓的力度，要求教師全員參與，并充分利用寒暑假或雙休日集中進行提高培訓，讓教師學會網頁瀏覽、資料下載、課件制作等；要定期舉行課件制作評比，鼓勵教師在課堂教學中運用交互式電子白板開展教學活動，并請在這方面有專長的教師上示范課、引路課。在培訓和教學實踐中使教師的信息化素養得到提高。

3.努力建設資源庫，方便師生獲取信息

互聯網是一個浩瀚的知識海洋，但很多時候需要“弱水三千，吾只取一瓢飲”的決策。如果每次都讓學生在課堂上搜集、查找資料，一是浪費時間，二是難以保證所接觸信息的安全性。因此，學校應構建豐富多彩、分門別類的資源庫（語文學科可包括作者庫、背景欄、交互式電子白板課件、素材鏈、閱讀書目、交流平臺等），讓師生可以方便地從校園網上高效地獲取有益資源。各學校可分學科成立攻關小組，梳理各冊教材，建設本校的學科資源庫，讓更多教師共享教學資源，提高課堂教學效益，提高學校教學質量。

交互式電子白板與學科教學的整合是一個具有新時代意義的課題；是發展學生，成長教師，成就學校的必備平臺；也是一個內涵豐富，值得教師們潛心研究，不斷發掘其潛力的課題。教師應與學校實際有機整合，不斷探索，不斷創新，堅持在研究中實踐，在實踐中研究，這樣豐富、生動、高效的課堂就會逐步形成，學科教學的信息化水平就會逐步提高，交互式電子白板的助推器作用也會日益增強，最終達到切實全面提高教育教學質量和課堂教學效益的目的。

（責任編輯 郭向和）