新課改下農村小學校長管理存在的問題及其對策

黎昌鮮

在教育改革的過程中，小學階段是整個課程改革的先鋒。當前教育改革在國內全面展開的情況下，農村小學的校長一定要做好學校管理工作，借鑒其他學校的改革經驗，結合自己學校的實際情況，進行更透徹的改革。

一、當前農村小學校長管理存在的問題

隨著新課改的不斷深入，雖然給農村小學教育帶來了不少氣氛和活力，但是也給農村小學教學管理帶來了很多壓力和問題，讓農村小學無法順利進行新課程改革。

1.新課改為農村小學校長帶來壓力

新課改有著之前改革沒有的前瞻性和創造性，是當前中國現代化教育的一次機遇。但就是這前瞻性和創造性給處在環境差別很大的農村小學校長帶來了不小的壓力，新課改在一定程度上是專門為城市學校制定的改革模式，里面很多教學模式和實踐要求都要有高素質水平的教師才能完成。在農村，這種要求是遠遠無法達到的，當前的農村小學校中，教師素質不一，通常都是一個教師兼任幾科教學，而真正從大城市師范學院畢業的教師在農村小學中寥寥無幾。農村的小學生知識面和視野都不寬廣，良好的學習習慣也沒有養成。

2.期望值太高為農村小學校長帶來壓力

在當前，對于中國教育問題存在這樣的說法：大學教師怪高中教師只會讓學生做題，實踐方面什么都不會；高中教師怪初中教師在學習時沒有把學生的基礎夯實；初中教師怪小學教師只會教學生死讀書。所以最后的問題都歸結在小學教育上，一邊責罵小學教育這不行，那不好，一邊目光又死死地盯著小學教育。就是因為這樣的情況太多，才給小學教育帶來了巨大的壓力，特別是農村小學的管理方面。社會把這種對小學教育不滿的問題轉移到教育部門，而教育部門又把這些壓力轉移到學校上。城市中的小學生家長對于孩子的教育非常重視，從小就開發智力，遠遠超過同齡的農村小學生，此外，有些家長根本不滿足于孩子在學校學習的知識，還在外面報補習班和興趣班，所以城市小學生在社會的高期望背景下還可以稍微放松一下。反觀農村小學的情況就非常糟糕，首先生活水平和學習環境就遠遠不如城市，其次是當前應試教育只看成績，讓農村小學在當前社會中寸步難行。

3.課程體系落伍為農村小學校長帶來壓力

隨著教育的不斷改革，小學的教育也發生了日新月異的變化。但是在受到傳統教育觀念和教學模式根深蒂固影響的農村小學，仍然沒有發生太大的變化。比如課程的評價體系，在根本上還是之前傳統教育體系，只是換了酒瓶子裝水。這樣，就造成了小學教學模式管理中的矛盾，在改革的過程中也是舉步維艱。在沒有從根本上改變教學觀念和模式的情況下，新課改的要求是無法實現的。

二、新課改下農村小學校長管理的方法

雖然新課改確實給農村小學教學管理帶來不少困難，但是面對管理困難，校長更應該駐足于學校教育的根本，找到解決問題的辦法，讓學生能接受更好的教育。

1.結合實際情況進行原則管理

新課改是一個浩大的工程，為了讓學生可以更好地學習，為了完全沖破根深蒂固的傳統教學模式，還要奮斗很長一段時間。在農村小學中，校長進行管理時，要駐足于教書育人的根本原則，結合學校的實際，在新課改的指導下，一點一點地消除傳統教學中的弊端。逐漸適應新課改的種種要求，選擇傳統教學中合理的思想理念和教學方式，將其保留下來，對不合理的思想理念進行改革或是消除。

2.提升自身素質優化學校管理

為了讓學校的教學工作跟上社會的發展進程，校長要提升自身的文化修養和綜合素質，要用與時俱進的管理理念展開管理學校的工作，要做一個高文化水平、高素質的農村小學校長。還要與當前社會背景下的新課改要求相結合，根據學校的實際情況，合理制定適合學校的管理方法和制度，加強師資，從而強化教學質量，以達成以學生為主體的現代化教育管理。

3.根據實際情況制定合理標準

對于長久使用傳統教育評價標準的教師來說，立刻改變評價準則比較艱難，但是在校長管理范圍之內，就要結合當前農村小學的實際情況，制定出一套適合農村小學的評價準則。這樣不僅可以促進教師改變教學模式，還可以推動教師的積極性，使之全身心投入到新課改中。

在當前新課改的不斷推動下，雖然農村小學校長在管理方面表現出了一些問題，但是解決問題的方法也有很多。所以農村小學的教師也要全力協助校長管理，共同完成新課改的要求，為了農村學生可以更好的學習共同努力。

（作者單位：廣西南寧市橫縣云表鎮福塘村委小學）