初中思想品德課呼喚生活化回歸

代文響

現今，有些學校或教師盲目追求高分，提高學生成績，不惜采用機械化的學習方法，學生學習知識也是死記硬背，這有悖于思想品德教育課程中“思想源于生活同時回歸于生活”的理念。為此，初中思品課教師應當就如何將思想品德課程和社會生活聯系在一起進行深入的探討和研究，尋找到把學生生活作為切入點并使課堂學習生活化的教學方法。

一、課前準備生活化

教學應當源于生活并高于生活，初中思想品德課程也不例外。但不可否認的是思想品德課程中有一些內容是離學生的生活非常遙遠的。在這種情況下，想要很好地做到將生活融入思品課，教師就要在課前準備上做好十足的準備。以初中生的實際生活為基礎，尋找到與初中生生活經驗以及課堂教學內容相匹配的素材，最好是抓住身邊的熱點新聞作為素材加以整改作為課堂內容的一部分，從而把課堂融入生活中去，把生活搬到講臺上來。此外，教師還可以在現有基礎上，針對教學內容進行適當的改革和創新，把握學生的興趣點，利用源自生活、貼近生活的素材豐富課堂內容，使教學變得更加生動而且生活化，便于學生理解。

在“家庭伴我成長”這一課中，教師可以利用調查問卷的方法獲取學生對自己家庭情況的了解的信息。這樣的調查問卷是將生活導入課堂的一個很好的措施。在調查問卷完成之后，教師可以就學生的回答情況展開討論，在討論中融入本節課的教學內容，如此，便做到思想品德課程生活化。

二、課上講授生活化

初中思想品德課的最終目標是幫助學生習得健康向上的品質，為今后獲得幸福的生活而助力。因為學校的生活也是初中學生生活的一部分，因此，要把這一目標帶入到課堂中去。只有將課上所學的知識和生活很好地相聯系起來，學生才會將所學知識切實地運用到生活當中，解決生活中的問題。思想品德教師應當利用自身課程的優勢，為教學最大化地賦予現實意義，引導學生成為一個會學習、會與他人交往、擁有良好的思想品德并能把握自己生活的人。這樣，思想品德課程的教學才會更加有實際意義。

在講授“走進中學”“學會學習”“學會交往”“認識自我”這幾門課程時，首先可以讓學生準備出一張紙，在紙上寫下自己對初中生活、學習狀況、人際交往以及自身性格的評價。然后再給出一定的時間，讓學生利用已有經驗相互交流自己和老師、家長、同學相處的技巧以及認識自己的方法。隨后，可以隨機抽取幾名學生代表上臺對剛才的自我評價以及交流情況進行匯報。最后，教師結合學生的實際情況以及相關的課程內容給出幾點有實際操作意義的建議，幫助學生切實地解決生活中的問題。從而讓學生更加適應初中的學習生活，積極建立良好的友誼關系，擁有更和諧的家庭環境并認識到自己的優缺點。在課堂上教師帶領學生對生活進行體會，將現有的生活、思想和思想品德教育聯系在一起，建立起堅固的紐帶，這樣才能讓學生更加積極地在生活中改進和完善自我思想，達到思想品德課生活化的目標。

三、課下活動生活化

除了課上寶貴的時間以外，教師還應該將課后的時光利用起來，更高效地實現教學目標。

與學校課余生活相聯系。初中思想品德教育課程的教學內容來源于生活，最終也要達到為生活服務的目的。借助學校的課余生活作為平臺，可以更好地將知識滲透到生活中，獲得意想不到的效果。例如，在學習《競爭與合作》這門課程時，教師可以組織學生課下進行一場與課程相關的辯論賽，讓學生各抒己見，最終達到深刻理解所學內容的目的。

與家庭生活相聯系。家長是學生最好的老師，因此，教師和家長之間要采取良好的配合措施，共同保證思想品德課程的開展與生活化。可以采用家庭反饋本更好地監督學生，使指定的學習計劃更好的開展。同時，家長也要在孩子有好的表現時給予正面的表揚和肯定，以促進學習和家庭生活相聯系的良性循環。

與社區活動相聯系。在講授過相關課程之后，教師可以鼓勵學生積極參與所在社區的活動，如，開展“模擬法庭”、去烈士陵園進行掃墓等活動。同時還可以利用寒假時間，鼓勵學生到社區進行義務勞動，并拍照上傳。對義務勞動時間達到標準或表現突出的學生給予獎勵，更好地促進學生生活中思想品德的培養。

（作者單位：江蘇蘇州工業園區景城學校）