減少幼兒區域活動沖突的思考

林曉燕

【摘要】在開展區域活動時如何讓幼兒減少沖突，快樂地參與活動是當前幼教工作者關注的事情。本文以區域活動中的沖突為突破點，分析了幼兒區域沖突形成的原因，通過對區域的合理布局、豐富的材料投放、良好常規的建立等，進行沖突干預。結合教師科學有效的引導，力求減少幼兒沖突的發生，為孩子營造一個和諧寬松的活動氛圍。

【關鍵詞】區域沖突 干預 減少

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0046-02

教育活動形式分為很多種，區域活動是其中運用比較廣泛的一種形式，是一種為了更好的鍛煉幼兒的情商智商的一種新形式。新的形式難免出現一些問題，而且對象是幼兒，幼兒年齡特點和生存環境等社會原因，致使他們性格比較自私，活動中又容易帶有盲目性，隨意性，非常容易產生沖突。現在，我為了解決幼兒區域活動沖突，分析探討出一些解決方法，讓幼兒可以快樂安全的在區域活動中得到鍛煉，健康成長。

一、幼兒區域活動產生沖突的成因

1.幼兒的年齡特點容易產生交往沖突

本文提到的幼兒，年齡大概在3至6歲。這個年齡段的孩子，都是最活潑、最好動的時候，而且還不能控制自己的情緒。年齡特點使得他們不能好言好語的交流，會直接搶奪，不顧其他小伙伴的感受，所以不成熟的區域活動中，經常會看到孩子你推我搡，會聽到孩子的幾哇亂叫聲，有的力氣大的的孩子可能把力氣小的孩子撞傷，沖突矛盾很大。

2.社會問題加劇了幼兒交往沖突

由于我國經濟的高速發展，單元式住房已經逐漸取代了舊時的開放式院落住房，出現了即使住對門鄰居，也互相不認識的情況。住在這種環境下的孩子失去了交往機會，形成了他們孤僻的性格，再加上現在的年輕父母都在忙著工作，把幼兒丟給老人看管，老人隔代親的情況使他們往往過于溺愛幼兒，出現了很多“小皇帝”、“小公主”。他們的性格自私自利，不懂得該如何去分享。這些社會問題加劇了幼兒們的交往沖突，在區域活動中的性格劣勢就表現得尤為明顯。

3.解決幼兒區域沖突的方式不科學

在區域活動中，幼兒發生沖突后，很多教師的解決沖突的方式往往不夠科學。第一種情況是教師僅憑自己看到的，就判斷誰對誰錯，對犯錯誤的孩子進行當眾批評，往往不能做到公平公正，更不去理會孩子的自尊心。第二種情況是教師常常采用和事佬的方式來教育幼兒要寬以待人，要求幼兒們互相道歉，因為幼兒們心中并不服氣，只是形式上道歉，下次更容易出現沖突，則更難以解決。

二、幼兒區域活動沖突的解決措施

1.提供豐富的活動材料

區域活動沖突，最先要解決的當然是材料的問題，材料過少，容易造成多個幼兒爭搶一種材料互不想讓，暴力相斗的情況，材料的豐富可以調動起幼兒們的好奇心和注意力，產生操作欲望。而且材料豐富，教師也可以提倡幼兒們交換手中的材料，學會分享、學會互相交流，這樣既減少了爭奪的沖突，又可以達到教育幼兒的根本目的。

2.合理劃分活動區域，動靜隔離

因為幼兒年齡的特點，身心發展都沒有健全，沒有較強的自控能力，如果做到合理的劃分活動區域，營造出動與靜分離的和諧氛圍，就會降低幼兒的情緒波動性，減少一定的沖突。

具體舉例是將音樂區，投球運動區這些“動”區和美工區，圖書角這些“靜”區劃分開來。因為材料，音量等對環境影響不同，做好劃分，幼兒的注意力將會更加集中到自己所做的活動上來。當然，即使劃分了區域，每個區域也要保證都是教師的監控范圍內，不能形成教師的視覺死角，出現幼兒無人看管的情況。所以區域的劃分，也是要運用合適的劃分方法，例如用低矮的柜子或者遮攔，透明屏風等。

3.制定完善的活動規則

為了使幼兒區域活動有序的進行，前提必須要制定完善的活動規則。劃分好動與靜的活動區域后，往往幼兒可能會出現爭搶著進入同一個區域的現象，這種情況如果硬是硬性規定先來后到，可能會導致更嚴重的爭搶奔跑排隊的沖突，所以可以讓幼兒們自己來商定怎樣才能做到公平公正，讓幼兒們發揮自己的思維優勢來制定的規則，教師可以將規則完善后投入使用。

4.教師要運用有效方法

用圖畫或者標記的方式提示幼兒按規則活動，例如在繪畫區，墻上掛上需要涂上顏色的小腳印的圖畫，幼兒在即將進入該繪畫區時，要先將腳印用畫筆涂上顏色，脫鞋后穿著同顏色的鞋進去該區域。這樣既提醒了幼兒需要脫鞋進去的規則，又提醒了其他幼兒鞋印涂滿了之后，再無名額進入其中。

5.教師要積極參與活動

教師在幼兒活動時起到主導的作用，一定要以小伙伴的身份陪伴幼兒活動，要積極的參與到其中，才能及時的化解幼兒活動的沖突。音樂區添置了新的麥克風玩具，可以只是有一個麥克風，無論如何也不能解決這么多孩子想參與到活動中的愿望。幼兒們因為個性原因，有的膽小怕事不敢爭搶，垂頭喪氣，有的呢膽大好勝，喜歡爭奪，眼看著沖突就要發生了，此時就需要教師起到作用了，把幼兒們聚集到一起來進行講解，這種麥克風是新添置的，所以暫時只有1個，如果大家都搶，那么大家都會在搶奪中浪費時間，麥克風也可能因為會壞掉，那樣更是沒法再玩了。這樣講解過后，可能幼兒們還是不知道該如何是好，教師應該繼續引導，讓大家一起玩，可以告訴幼兒每人玩1分鐘，教師做計時員，用秒表來公平計時，幼兒們一起和教師制定和完善規則，如此民主的做法，避免了沖突，讓幼兒們能夠開心快樂的活動。

總之，區域活動的制度的規范性，和區域劃分的合理性，還有教師的方式方法，都值得引起更多的重視。雖然目前對于如何減少幼兒區域活動的沖突并沒有固定的方法，但是經過教師們工作的經驗積累，總是能找到更好的方式來完善這些措施，為了幼兒們今后能安全快樂的成長努力奮斗。

參考文獻：

[1]應對幼兒沖突的策略與指導[J]，學前教育研究，2006.6

[2]對幼兒園區域活動規則問題的幾點思考[J]，中國教育文摘，2008.10