初中英語聽力教學(xué)的策略與具體方法

鄒伏水

江西省弋陽縣方志敏中學(xué)

初中英語聽力教學(xué)的策略與具體方法

鄒伏水

江西省弋陽縣方志敏中學(xué)

義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力。而在這四種技能中，聽是最基礎(chǔ)、最重要的技能，它不僅是獲取語言信息的重要途徑，還是提高其他技能的基礎(chǔ)。然而聽力訓(xùn)練一直是中學(xué)英語教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)。為了聽力訓(xùn)練真正有成效，訓(xùn)練方法很重要。本文將探討聽力教學(xué)的策略與具體方法。

教學(xué)聽力訓(xùn)練

聽是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是語言活動的一種形式。聽力技能的培養(yǎng)是一個綜合技能的培養(yǎng)，包括學(xué)生對句子、文章的理解能力，邏輯思維能力和概括能，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，才能達(dá)到聽力教學(xué)的目標(biāo)要求。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣與聽力理解的技巧

1.學(xué)生在聽力開始前應(yīng)爭取時間預(yù)讀手上的聽力材料。

預(yù)讀時可猜測將要聽的內(nèi)容，那么聽的過程就可以調(diào)出已存入腦子里的相關(guān)信息進(jìn)行快速有效地答題。若沒時間預(yù)讀聽力資料，則應(yīng)利用每大題開始前的指令時間，搶讀或邊聽邊看選項(xiàng)，確定聽音的重點(diǎn)，使聽音具有明確的方向性和選擇性。

2.聽的過程應(yīng)做簡單的筆記，起到強(qiáng)化記憶的作用。

聽的過程把最能反映事物本質(zhì)和特征的信息如人名、地名、時間、年齡、價(jià)格等記錄下來。應(yīng)在最短的時間內(nèi)用自己所能辨認(rèn)的符號記錄所需信息，以免錯過后面的聽力內(nèi)容。

3.要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

聽力過程遇到不懂的單詞和不理解的句子時，不要緊張，更不能停下來思考，應(yīng)保持良好的精神和心理狀態(tài)，集中精力傾聽后面的內(nèi)容。只要能聽懂大意，掌握文章內(nèi)容即可。選擇答案要有信心，檢查時不要輕易改變第一選擇。

4.熟悉聽力題型，了解測試重點(diǎn)。

測試常見的題型有:根據(jù)問話情景選擇答語；聽對話選擇答語；聽短文選擇答語或填寫信息等。聽短文填寫信息是學(xué)生失分最大的一題，其實(shí)帶著下列問題去聽，便容易理解所聽內(nèi)容：①Who is speaking?②Where does the story take place?③What’s the main idea of the story?

二、教師要善于處理和活化教材

“教學(xué)有法，教無定法。”對于那些難懂的聽力教材，教師要敢于處理。我在上七年級英語（上）Unit7 How much are these socks？Section A 1b時，沒有使用教材的練習(xí)題，而是自己把聽力材料中較難的句子摘出來，把它們設(shè)計(jì)成填空練習(xí)，讓學(xué)生邊聽邊填空。

這樣學(xué)生在聽的時候就有的放矢，有利于提高學(xué)生的課堂注意力，同時增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、分析性聽和綜合性聽相結(jié)合

首先把聽力材料分析為各個語言層次，讓學(xué)生分步聽，進(jìn)行聽力基本功訓(xùn)練，如詞—詞組、句子—句組，逐步習(xí)慣外國人講話時的語音語調(diào)在語流中的變化，聽熟基本詞、日常用語和常用句型。聽的方式可以一個單位反復(fù)地聽，聽時做動作、表演、填圖，或完成聽的內(nèi)容所要求的其他任務(wù)等。而綜合性聽在聽力基本功訓(xùn)練基礎(chǔ)上所進(jìn)行的整篇、成文的聽的練習(xí)。綜合性聽的難度大，為了使學(xué)生保持和提高聽的興趣，對聽的要求可以逐漸提高，如最初只要求聽懂內(nèi)容梗概，然后逐步要求捕捉某些細(xì)節(jié)。在聽的過程中教師也可以幫助學(xué)生掌握基本的語音知識，識別英語語音中的連讀、重讀、弱讀、吞音、同化、失去爆破及語音語調(diào)。綜合性聽的目的是鞏固和擴(kuò)大分析性聽的成果，接觸更多的語言現(xiàn)象，更快地提高聽覺反應(yīng)能力。可以說綜合性聽是目標(biāo)，分析性聽是達(dá)到目標(biāo)的手段，更有效地提高實(shí)際交流活動中的聽力水平，在聽力訓(xùn)練中必須采用分析性聽與綜合性聽相結(jié)合的方法，才有利于提高學(xué)生的聽力理解的目的。當(dāng)學(xué)生聽懂之后會有一種成功后的愉悅感，會增強(qiáng)學(xué)生提高聽力能力的信心。

四、注重語言知識的傳授

語言知識是聽力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對語言知識的掌握靠大量語言基本功訓(xùn)練。要使學(xué)生盡快地提高英語聽力水平，教師必須抓住新教材的特點(diǎn)，注重教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)好基本功，夯實(shí)學(xué)生的聽力基礎(chǔ)。（1）把好語音關(guān)。在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材讓學(xué)生多聽、多模仿，讓他們體會英語的語音、語調(diào)、重讀、弱讀、升調(diào)、降調(diào)等，提高辨音能力，增強(qiáng)他們對語速的適應(yīng)性。（2）抓好朗讀訓(xùn)練，以讀促聽。出聲的朗讀有助于改進(jìn)語音、語調(diào)，增強(qiáng)語言感受能力。這對于感受說話人的感情色彩、提高聽力理解很有好處。（3）擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的詞匯和背景知識。閱讀不僅使已學(xué)的知識得到綜合運(yùn)用，而且有助于擴(kuò)大詞匯，豐富語言知識，提高理解和運(yùn)用語言的能力。（4）要鼓勵學(xué)生不能忽視語法學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的語法基礎(chǔ)，培養(yǎng)對語言結(jié)構(gòu)的敏感度，有意識地對易混淆的句型和語法現(xiàn)象予以強(qiáng)調(diào)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到教學(xué)當(dāng)中，從而促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)英語詞匯，練習(xí)聽力，使得學(xué)生的聽力水平得到有效的提升。教師在初中英語的教學(xué)中可以利用生動有趣的英語的語言進(jìn)行教學(xué)，教師還可以利用多媒體播放一些關(guān)于課堂內(nèi)容的圖片、動畫或者小視頻，利用這些小方法來吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生即使有聽不懂的地方也會要求教師再播放一次，對于學(xué)生聽不懂的地方教師要多播放幾次，并幫助學(xué)生進(jìn)行理解。通過直觀的視、聽覺刺激，學(xué)生的注意力會完全集中到課堂當(dāng)中，教師在教學(xué)中要用英語教學(xué)，盡管有學(xué)生聽不懂，教師也可以說慢一點(diǎn)讓學(xué)生充分理解，當(dāng)學(xué)生提問的時候，教師可以鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行提問，如：教師在講授牛津版七年級下冊中Unit 4 Food這一課時，教師可以問學(xué)生What food do you like？What drink do you like best？然后請學(xué)生回答自己喜歡的事物和不喜歡的事物，教師需要要求學(xué)生用英語回答，這樣在提升學(xué)生聽力的同時還可以提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師在講授這堂課時，可以提前向?qū)W生播放本堂課的聽力，讓學(xué)生先跟著聽力預(yù)習(xí)一下，教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多讀與英語相關(guān)的書籍，多聽一些英文歌曲和多看英語節(jié)目，通過這樣的方式鍛煉自己的英語聽力能力。

教師在教學(xué)中要注重提升學(xué)生的聽力，加強(qiáng)對學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練，在初中英語的教學(xué)中教師要盡量多用英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生融入到英語的教學(xué)氛圍中，提升學(xué)生參與英語聽力學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的英語的學(xué)習(xí)氛圍，為提升學(xué)生的英語聽力能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]劉霞淺議初中英語聽力障礙及訓(xùn)練策略[J].新課程（中學(xué)），2012，（09），50-51.

[2]張明章淺談初中英語寫作教學(xué)的訓(xùn)練策略[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2012，（09）：55-56.