用想象預(yù)見未來

段永祥

你想過嗎？將來人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車……是什么樣子的？請(qǐng)選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西，展開想象，寫一寫。比如，可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋，可以推著走的房子，人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道……想好以后，說給同學(xué)聽，然后再寫下來，寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。

對(duì)于未來，我們有很多想象，也有很多期待。古時(shí)候，人們從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，只能走路、騎馬，他們想象著能夠有省時(shí)省力的交通工具；和遠(yuǎn)方的人交流，只能寫信或者跨越萬水千山去拜訪，他們想象著能有更好的方式；要留下四季的美景或自己的容顏，只能請(qǐng)畫家畫下來，他們想象著能有更好的方法……現(xiàn)在，高鐵、動(dòng)車、飛機(jī)齊上陣，可以讓我們?nèi)招袛?shù)千里；電話、網(wǎng)絡(luò)能讓我們隨時(shí)隨地與親人、朋友聊天；相機(jī)、攝像機(jī)能把人、景、物拍下來，錄制下來……古人的很多想象和期待在今天已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)。想象不止，創(chuàng)新無窮。也許今天我們的想象在不遠(yuǎn)的未來就成為現(xiàn)實(shí)了呢。快寫一寫你的想象和期待吧，讓我們用想象預(yù)見未來！

但是，我們的想象要在這個(gè)習(xí)作要求上展開，不能漫無邊際哦！在此，老師給你們支支招。

認(rèn)真審題，弄清楚習(xí)作范圍

表達(dá)習(xí)作要求的文字不少，我們要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語來確定寫什么。此題目中，“將來” “一樣?xùn)|西”是對(duì)習(xí)作內(nèi)容的限制，“將來”限定了時(shí)間，“一樣?xùn)|西”限定了描寫對(duì)象是一樣物品而非人，“人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車”可概括為衣、食、住、行四個(gè)方面涉及到的物品。另外，還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓我們可以把思維發(fā)散出去，那就是跟在“汽車”后面的省略號(hào)。也就是說，除了衣服、食物、住房、交通工具，還可以想象和描寫其他物品，比如：學(xué)習(xí)用具、辦公用品、農(nóng)業(yè)機(jī)械、娛樂工具等。這樣一分析，是不是覺得可寫物品的范圍很廣，思路被打開了呢？但要注意，只能選擇一樣展開想象，進(jìn)行描寫——選擇你“最感興趣的”吧！

大膽想象，為人類生活服務(wù)

確定好了你想寫的物品，那就開始想象吧。想象要大膽，也要合理。大膽是指要新穎獨(dú)特。如果想象未來出行的車輛只是在速度上比現(xiàn)在的更快，或者未來的住房只是樓層比現(xiàn)在的更高，那么就沒有什么特點(diǎn)了，這樣的想象就不是大膽的想象。合理則是指讓人們不覺得離譜，是經(jīng)過科研能創(chuàng)造出來的。比如，你寫未來的遙控器，按紅色的按鈕，一桌美味佳肴一眨眼就出來了，按綠色的按鈕，沙漠瞬間變成綠洲，按黃色的按鈕，我們就穿越回古代……這就有點(diǎn)奇幻了。我們寫的屬于科幻的范疇，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。比如，看到飛機(jī)，你能想到飛船，看到房子，你能想到高樓大廈。能不能把飛船和房子結(jié)合到一起呢？現(xiàn)在有的房車就是房屋與車子的結(jié)合。那么，“飛屋”呢？同理，衣服+飛行裝置，自行車+熱氣球，收割機(jī)+食品加工機(jī)，電飯煲+炒鍋+互聯(lián)網(wǎng)+食譜，手機(jī)+吸霾器+體檢儀……不同的物品，按我們生活的需要，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處集于一身，為人類服務(wù)。

想象的時(shí)候，可以從外形、材質(zhì)和功能三個(gè)方面展開，為你的創(chuàng)造附上一份使用說明書。如果愿意抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去看看科幻電影，相信你一定能找到更多的靈感。

學(xué)會(huì)借鑒，結(jié)構(gòu)詳略巧安排

相信你已經(jīng)在想象里創(chuàng)造出了你的高科技產(chǎn)品，寫下來吧，把你的設(shè)計(jì)分享給我們大家。寫的時(shí)候，要注意詳略，注意文章的結(jié)構(gòu)安排，這個(gè)可以向課文借鑒。例如我們學(xué)過的課文《果園機(jī)器人》，文章開頭設(shè)置了秋天果園豐收，果農(nóng)忙不過來的場(chǎng)景。怎么辦呢？自然地引出了干農(nóng)活的機(jī)器人。接著果農(nóng)不滿意，因?yàn)闄C(jī)器人要充電，作者讓科學(xué)家介入，設(shè)計(jì)自己吃水果充電的機(jī)器人解決了問題。文章的脈絡(luò)為：設(shè)置場(chǎng)景——提出問題——解決問題——提出新問題——解決新問題。這篇文章重在對(duì)機(jī)器人功能和動(dòng)力來源的介紹。你學(xué)到了嗎？當(dāng)然，你還可以去書籍里看，去網(wǎng)絡(luò)上找，學(xué)習(xí)其他文章的結(jié)構(gòu)安排以及表達(dá)。