段永祥
你想過嗎?將來人吃的食物,穿的衣服,住的房子,坐的汽車……是什么樣子的?請(qǐng)選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西,展開想象,寫一寫。比如,可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服,可以讓人行走如飛的鞋,可以推著走的房子,人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道……想好以后,說給同學(xué)聽,然后再寫下來,寫完后,多讀幾遍,修改自己不滿意的地方。
對(duì)于未來,我們有很多想象,也有很多期待。古時(shí)候,人們從一個(gè)地方到另一個(gè)地方,只能走路、騎馬,他們想象著能夠有省時(shí)省力的交通工具;和遠(yuǎn)方的人交流,只能寫信或者跨越萬水千山去拜訪,他們想象著能有更好的方式;要留下四季的美景或自己的容顏,只能請(qǐng)畫家畫下來,他們想象著能有更好的方法……現(xiàn)在,高鐵、動(dòng)車、飛機(jī)齊上陣,可以讓我們?nèi)招袛?shù)千里;電話、網(wǎng)絡(luò)能讓我們隨時(shí)隨地與親人、朋友聊天;相機(jī)、攝像機(jī)能把人、景、物拍下來,錄制下來……古人的很多想象和期待在今天已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)。想象不止,創(chuàng)新無窮。也許今天我們的想象在不遠(yuǎn)的未來就成為現(xiàn)實(shí)了呢。快寫一寫你的想象和期待吧,讓我們用想象預(yù)見未來!
但是,我們的想象要在這個(gè)習(xí)作要求上展開,不能漫無邊際哦!在此,老師給你們支支招。
認(rèn)真審題,弄清楚習(xí)作范圍
表達(dá)習(xí)作要求的文字不少,我們要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語來確定寫什么。此題目中,“將來” “一樣?xùn)|西”是對(duì)習(xí)作內(nèi)容的限制,“將來”限定了時(shí)間,“一樣?xùn)|西”限定了描寫對(duì)象是一樣物品而非人,“人吃的食物,穿的衣服,住的房子,坐的汽車”可概括為衣、食、住、行四個(gè)方面涉及到的物品。另外,還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓我們可以把思維發(fā)散出去,那就是跟在“汽車”后面的省略號(hào)。也就是說,除了衣服、食物、住房、交通工具,還可以想象和描寫其他物品,比如:學(xué)習(xí)用具、辦公用品、農(nóng)業(yè)機(jī)械、娛樂工具等。這樣一分析,是不是覺得可寫物品的范圍很廣,思路被打開了呢?但要注意,只能選擇一樣展開想象,進(jìn)行描寫——選擇你“最感興趣的”吧!
大膽想象,為人類生活服務(wù)
確定好了你想寫的物品,那就開始想象吧。想象要大膽,也要合理。大膽是指要新穎獨(dú)特。如果想象未來出行的車輛只是在速度上比現(xiàn)在的更快,或者未來的住房只是樓層比現(xiàn)在的更高,那么就沒有什么特點(diǎn)了,這樣的想象就不是大膽的想象。合理則是指讓人們不覺得離譜,是經(jīng)過科研能創(chuàng)造出來的。比如,你寫未來的遙控器,按紅色的按鈕,一桌美味佳肴一眨眼就出來了,按綠色的按鈕,沙漠瞬間變成綠洲,按黃色的按鈕,我們就穿越回古代……這就有點(diǎn)奇幻了。我們寫的屬于科幻的范疇,要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。比如,看到飛機(jī),你能想到飛船,看到房子,你能想到高樓大廈。能不能把飛船和房子結(jié)合到一起呢?現(xiàn)在有的房車就是房屋與車子的結(jié)合。那么,“飛屋”呢?同理,衣服+飛行裝置,自行車+熱氣球,收割機(jī)+食品加工機(jī),電飯煲+炒鍋+互聯(lián)網(wǎng)+食譜,手機(jī)+吸霾器+體檢儀……不同的物品,按我們生活的需要,取長(zhǎng)補(bǔ)短,把優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處集于一身,為人類服務(wù)。
想象的時(shí)候,可以從外形、材質(zhì)和功能三個(gè)方面展開,為你的創(chuàng)造附上一份使用說明書。如果愿意抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去看看科幻電影,相信你一定能找到更多的靈感。
學(xué)會(huì)借鑒,結(jié)構(gòu)詳略巧安排
相信你已經(jīng)在想象里創(chuàng)造出了你的高科技產(chǎn)品,寫下來吧,把你的設(shè)計(jì)分享給我們大家。寫的時(shí)候,要注意詳略,注意文章的結(jié)構(gòu)安排,這個(gè)可以向課文借鑒。例如我們學(xué)過的課文《果園機(jī)器人》,文章開頭設(shè)置了秋天果園豐收,果農(nóng)忙不過來的場(chǎng)景。怎么辦呢?自然地引出了干農(nóng)活的機(jī)器人。接著果農(nóng)不滿意,因?yàn)闄C(jī)器人要充電,作者讓科學(xué)家介入,設(shè)計(jì)自己吃水果充電的機(jī)器人解決了問題。文章的脈絡(luò)為:設(shè)置場(chǎng)景——提出問題——解決問題——提出新問題——解決新問題。這篇文章重在對(duì)機(jī)器人功能和動(dòng)力來源的介紹。你學(xué)到了嗎?當(dāng)然,你還可以去書籍里看,去網(wǎng)絡(luò)上找,學(xué)習(xí)其他文章的結(jié)構(gòu)安排以及表達(dá)。