新時(shí)期提高大學(xué)生環(huán)保意識的措施和活動(dòng)探析

翁文浩 劉瑤 張璐

大學(xué)生作為社會發(fā)展的未來規(guī)劃者、組織者和建設(shè)者，在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的才情能力，通過實(shí)際行動(dòng)來為環(huán)境保護(hù)做出自己的努力。本文基于這一背景，從方法論的角度出發(fā)去闡述新時(shí)期如何提高大學(xué)生的環(huán)保意識，以期能夠給大學(xué)生在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的參與性提供參考意見。

1 支持大學(xué)生參加社會公益活動(dòng)

支持大學(xué)生參加社會公益活動(dòng)，指的是支持大學(xué)生主動(dòng)地、積極地、多方面地參與到社會上所存在的各種各樣的環(huán)保公益活動(dòng)。比如舊衣物、舊書籍、舊生活用品的捐贈(zèng)。比如，充當(dāng)公益組織舉辦的“治污減霾，從我做起”的志愿者。比如，與公益組織合作，帶動(dòng)身邊的人嘗試著將易拉罐、廢舊報(bào)紙、一次性用品等生活廢棄物來制作成活潑有趣的手工作品，以義賣的方式，將籌集到的款項(xiàng)投放如環(huán)保公益事業(yè)里面。比如，參加當(dāng)?shù)嘏e辦的垃圾分類賽、環(huán)保金點(diǎn)子征集賽、環(huán)保科普知識問答賽等等。實(shí)際上，隨著整個(gè)社會對環(huán)保的重視與關(guān)注，除了政府部門以外，各類民間組織、環(huán)保機(jī)構(gòu)也在嘗試通過各種方式來喚醒大家對于環(huán)保的意識并鼓勵(lì)大家參與到環(huán)保的建設(shè)之中。對于這種有組織的環(huán)保活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)多支持學(xué)生參與。值得注意的是，這種參與應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)與強(qiáng)化的長期性活動(dòng)，習(xí)慣性活動(dòng)，而不是次數(shù)有限的活動(dòng)。唯有長期堅(jiān)持、長期參與，才能將環(huán)保行為培養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。

2 鼓勵(lì)大學(xué)生組織義務(wù)環(huán)保小組

鼓勵(lì)大學(xué)生組織義務(wù)環(huán)保小組，指的是教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)結(jié)成一個(gè)一個(gè)小組，以團(tuán)隊(duì)作業(yè)的方式來進(jìn)行環(huán)保方面的嘗試。比如，嘗試自己制作環(huán)保科普方面的宣傳手冊（包括出行提倡乘坐交通工具、購物時(shí)提倡自備環(huán)保購物袋、日常文具用紙張?zhí)岢p面重復(fù)多次利用等等）派發(fā)給小區(qū)的居民或者街邊的路人等。比如，組織準(zhǔn)備系列文藝匯演，以這種喜聞樂見的方式，將環(huán)保的理念普及到農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)等環(huán)保意識較為薄弱的地區(qū)。比如，到當(dāng)?shù)氐挠變簣@、小學(xué)、中學(xué)等中，與學(xué)校的老師一起來為小朋友、小學(xué)生、中學(xué)生進(jìn)行關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的宣傳等。比如，開設(shè)與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的微信公眾號，邀請身邊的親朋好友們關(guān)注，通過定期推送環(huán)保資訊來將環(huán)保的理論傳播出去。實(shí)際上，之所以要鼓勵(lì)大學(xué)生組織義務(wù)環(huán)保小組就在于當(dāng)學(xué)生們成群結(jié)隊(duì)地來參與環(huán)境保護(hù)事業(yè)時(shí)，這種互相配合、互相鼓勵(lì)的團(tuán)隊(duì)氛圍會無形中鼓勵(lì)大學(xué)生將環(huán)保行動(dòng)培養(yǎng)成自己的日常習(xí)慣，從而更好地強(qiáng)化大學(xué)生的環(huán)保意識。

3 邀請大學(xué)生發(fā)起環(huán)境保護(hù)活動(dòng)

邀請大學(xué)生發(fā)起環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，指的是教師可以邀請大學(xué)生來組織設(shè)計(jì)各種各樣的，豐富多元的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，以發(fā)起人的身份來自發(fā)地強(qiáng)化環(huán)保意識。比如，筆作為一種常見的文具用品，其使用頻率非常之高，而有很多人卻忽略了被廢棄的中性筆芯其實(shí)和一次性餐盒一樣，其構(gòu)成原料具有有耐老化、抗腐蝕的特點(diǎn)，另外筆芯中含有的揮發(fā)物質(zhì)、浮脂等污染物也會對空氣、水源、土壤等造成不同程度的污染。但是，目前我國并沒有中性筆回收機(jī)構(gòu)，這就是一個(gè)非常值得思考和探索的課題。據(jù)了解，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）創(chuàng)行團(tuán)隊(duì)就在去年12月份于校園里發(fā)起了一個(gè)回收筆芯的活動(dòng)，被回收的筆芯會被送去木塑場，嘗試是否可以制成一些高分子材料以減少污染，這就是一個(gè)由大學(xué)生發(fā)起的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。從這個(gè)真實(shí)的案例去看，大學(xué)生可以多思考，多關(guān)注身邊的環(huán)境保護(hù)問題，特別對于目前還沒有很好地被科學(xué)處理的物品，大學(xué)生一方面，可以通過學(xué)術(shù)研究的方式，嘗試思考解決方法。另一方面，大學(xué)生可以通過與科研結(jié)構(gòu)、環(huán)保企業(yè)、環(huán)保部門等合成，嘗試群策群力來摸索解決方法。

4 科學(xué)納入大學(xué)生評估因素參考

科學(xué)納入大學(xué)生評估因素參考，指的是高校在對學(xué)生進(jìn)行各方面綜合評估時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙⒋髮W(xué)生在日常對環(huán)保事業(yè)的參與積極性、熱情度納入到考慮因素之中。比如，大學(xué)生在該學(xué)期/該學(xué)年，主動(dòng)或被動(dòng)地參加了哪些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中的踴躍性高低等等，通過量化、具化大學(xué)生每一次的環(huán)保行動(dòng)來為大學(xué)生“加分”，這些“分值”既可以融入到期末的綜合評定中，特別是作為評價(jià)大學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)，也可以單獨(dú)地設(shè)計(jì)與環(huán)保有關(guān)的評測項(xiàng)目，如“環(huán)保小衛(wèi)士”、“環(huán)保達(dá)人”、“環(huán)保先鋒”等等，通過授予稱號、頒發(fā)獎(jiǎng)狀等方式來對學(xué)生進(jìn)行精神鼓勵(lì)。從學(xué)生的角度來講，如果自己日常的環(huán)保行為都能夠受到學(xué)校、教師的肯定與鼓勵(lì)，并且通過“分值”的方式來提高自己的成績評定等，那么學(xué)生會因?yàn)檫@種“價(jià)值性”而更加積極主動(dòng)地強(qiáng)化環(huán)保意識，實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)。

5 結(jié)語

辯證唯物主義認(rèn)為，思想意識影響行為選擇，行為選擇作用思想意識，兩者是相輔相成的關(guān)系。因此，為了提高大學(xué)生在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的參與度，學(xué)校與社會可以通過支持大學(xué)生參加社會公益活動(dòng)、鼓勵(lì)大學(xué)生組織義務(wù)環(huán)保小組、邀請大學(xué)生發(fā)起環(huán)境保護(hù)活動(dòng)、科學(xué)納入大學(xué)生評估因素參考這幾項(xiàng)具體的策略來強(qiáng)化大學(xué)生的環(huán)保意識，促使其能夠由內(nèi)而外，發(fā)自內(nèi)心地用實(shí)際行動(dòng)來推動(dòng)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展腳步。（指導(dǎo)老師：梁蕊）

基金項(xiàng)目：2016年西安培華學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。

（作者單位：西安培華學(xué)院）