教師理應(yīng)做普通話推廣的先鋒

韓玉印

教育部、國(guó)家語(yǔ)委近日印發(fā)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及攻堅(jiān)工程實(shí)施方案》，明確提出要大力提升教師的國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，力爭(zhēng)在“十三五”期間使所有教師的普通話水平達(dá)標(biāo)。（《北京日?qǐng)?bào)》）

筆者對(duì)這一政策舉雙手贊成，因?yàn)椋處熓俏拿鳌⑽幕膫鞒姓撸胸?zé)任也有義務(wù)做普通話推廣的先鋒。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，人多地廣，不同地區(qū)的語(yǔ)言差異給我們的交流、交際帶來(lái)了一定的困難。尤其隨著人口流動(dòng)性加快，語(yǔ)言不通帶來(lái)的不便更加明顯。推廣普通話是化解交流鴻溝的重要途徑。

《中華人民共和國(guó)憲法》之所以規(guī)定，“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”，正是由它的工具性決定的。普通話是通行于中國(guó)大陸及海外華人華僑間的共通語(yǔ)言。它不僅是我國(guó)的官方語(yǔ)言，也是聯(lián)合國(guó)六種官方工作語(yǔ)言之一。我國(guó)早在1956年就開(kāi)始提出推廣普通話。

中國(guó)的語(yǔ)言文字，不僅是文明的象征，更是勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶，作為教師有責(zé)任傳承。發(fā)揮教師說(shuō)好、用好普通話的傳幫帶作用，有利于為學(xué)生消除“5+2=0”的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)通過(guò)發(fā)揮教師說(shuō)普通話的楷模作用，也有利于在社會(huì)上營(yíng)造推廣普通話的良好氛圍。