黑龍江省產(chǎn)學研知識協(xié)同創(chuàng)新體系模型構建

任秀梅　董艷　朱志紅　薛大維　楊金保

摘 要 作為產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的核心，知識協(xié)同對企業(yè)、大學和科研機構的創(chuàng)新績效有顯著影響。本文構建了產(chǎn)學研知識協(xié)同創(chuàng)新體系模型，從準備、運行、終止三個階段對協(xié)同過程加以闡述，并對產(chǎn)學研三方與輔助主體的協(xié)作過程加以說明。

關鍵詞 產(chǎn)學研 協(xié)同創(chuàng)新 知識協(xié)同

一、產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新體系模型構建

產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新指企業(yè)、大學和科研機構三大主體投入各自優(yōu)勢資源，發(fā)揮自身能力，有效利用政府、金融中介機構等相關主體的協(xié)同支持，共同開展創(chuàng)新活動以實現(xiàn)預期創(chuàng)新目標。[1]概念的核心是知識的生產(chǎn)、創(chuàng)新和運用，是產(chǎn)學研各方在動態(tài)環(huán)境中，根據(jù)自身知識需求與合作關系，借助相關知識平臺，以最終實現(xiàn)知識共享、傳遞和創(chuàng)造的一系列交互活動。

本文在產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新已有研究的基礎上，針對目前黑龍江省產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新投入力度不強、協(xié)同度較低、創(chuàng)新質量不高的發(fā)展現(xiàn)狀，[2]構建了產(chǎn)學研知識協(xié)同創(chuàng)新體系模型（圖1），該模型以知識為紐帶，將產(chǎn)學研三方與輔助主體進行深度融合，從人才與技術支撐、資金與信息支持、政府與金融中介的支持輔助等多個方面進行調控，旨在解決當前黑龍江省產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展緩慢的問題。產(chǎn)學研知識協(xié)同過程包括準備階段、運行階段、終止階段三個階段。

二、產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新協(xié)同創(chuàng)新體系的準備階段

產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新協(xié)同創(chuàng)新體系的準備階段又可以進一步細分為醞釀階段和形成階段。

（一）醞釀階段

這是產(chǎn)學研知識協(xié)同的基礎階段，各方主體首先需要確定是否進行知識協(xié)同。各主體應綜合考慮自身發(fā)展需求、國家經(jīng)濟態(tài)勢及市場形勢等多方面，識別協(xié)同創(chuàng)新機會，根據(jù)自身的優(yōu)劣勢分析吸取對方的力量以彌補自身的知識缺口，進行協(xié)同創(chuàng)新。在確認創(chuàng)新機會后，綜合考慮創(chuàng)新難度、預期協(xié)作效益、所需資源及能力等多方面進一步調研與評估協(xié)同可行性，并根據(jù)評估結果來確定協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略決策的實施可能性。

（二）形成階段

這是產(chǎn)學研知識協(xié)同運行過程的前提，在內外部需求環(huán)境下產(chǎn)學研各方要共同營造協(xié)同運行環(huán)境，尋找符合戰(zhàn)略方向及目標的協(xié)同伙伴、界定各主體協(xié)同知識范圍及深度、限定各方協(xié)同權限。為加強自身的競爭優(yōu)勢，產(chǎn)學研各方多傾向于選擇擁有知識互補且創(chuàng)新與協(xié)作能力優(yōu)異的協(xié)同對象。

三、產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新體系的運行階段

這是知識協(xié)同的核心階段。產(chǎn)學研各方進行知識的共享與交互，通過協(xié)同創(chuàng)新，創(chuàng)造協(xié)同價值。[3]首先，搭建產(chǎn)學研三方知識協(xié)同平臺。協(xié)同過程中因各方主體的知識優(yōu)勢和利益導向不同，容易引起知識及信息的損耗，為減少這種損耗，產(chǎn)學研三方應共同搭建能夠平衡各方的協(xié)同渠道，為協(xié)同過程的順利進行奠定基礎。其次，協(xié)商制定產(chǎn)學研知識協(xié)同機制。由于產(chǎn)學研各方在戰(zhàn)略目標及知識資源范圍方面存在差異，因此需要制定相應的作用機制進行知識資源整合，以保證三方共同的知識協(xié)同目標得以實現(xiàn)。再次，知識的共享與交互。產(chǎn)學研各方通過搭建的知識協(xié)同平臺，進行知識整合，通過吸收作用，去糟取精，產(chǎn)生協(xié)同優(yōu)勢、創(chuàng)造協(xié)同價值。各方主體在協(xié)同過程中不斷吸取知識，當累積達到一定深度時，就很可能創(chuàng)造價值，得出知識新成果。

四、產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新體系的終止階段

在此階段，協(xié)同目標基本得以實現(xiàn)，產(chǎn)學研各方需要對知識協(xié)同績效進行評估，根據(jù)結果進行協(xié)同利益分配，全面考慮此次協(xié)同過程中的協(xié)同積極性、協(xié)同績效、知識創(chuàng)新結果等眾多反饋信息，以此分析判斷下一次知識協(xié)同的可行性。

五、產(chǎn)學研三方與輔助主體的協(xié)作過程

在整個框架中，以知識流動為紐帶，聚集企業(yè)、大學、科研機構的創(chuàng)新資源，在政府的支持及金融機構的輔助下，形成創(chuàng)新合力和新優(yōu)勢，加速科技成果的產(chǎn)業(yè)化。

企業(yè)技術創(chuàng)新知識源的需要與大學知識擴散的需要，為協(xié)同創(chuàng)新提供了供需市場。企業(yè)的能力優(yōu)勢是充裕的資金、豐富的營銷經(jīng)驗、及時的市場信息、快速的成果商業(yè)化，缺乏的是基礎性知識和人力資源；而學研機構的能力優(yōu)勢是專業(yè)的人才、知識及技術、創(chuàng)新的研究方法和豐富的研究經(jīng)驗，資源的需求是資金和市場信息。[4]各方主體可以充分根據(jù)自身需求，整合自身優(yōu)勢，進行強強合作，以實現(xiàn)提高創(chuàng)新能力，增加創(chuàng)新績效的目標。

目前，我國產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新與政府的引導和支持密不可分，政府的一些創(chuàng)新政策工具也在很大程度上影響著產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的需求和模式，因此，政府應注重加強對學研機構的引導性支持，以及對企業(yè)方面的政策性支持，使企業(yè)可以更好地成為學研機構科學研究的孵化器，夯實了高校和科研機構的科研基礎。

金融、中介機構的各項服務支持為各主體的技術創(chuàng)新活動搭建了很好的橋梁。例如為協(xié)同創(chuàng)新活動提供充足的資金支持、準確、及時的市場行情信息；專業(yè)的問題咨詢與法律援助及專業(yè)的財務分析等。因為這些中介機構的服務，協(xié)同創(chuàng)新過程中的風險水平和搜索成本得以大幅度的降低，同時也能夠提高協(xié)同創(chuàng)新的質量。

新形勢下，產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)提升創(chuàng)新能力的一個重要途徑。黑龍江省產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展需要各主體結合目前的行情趨勢，整合核心競爭優(yōu)勢，以知識協(xié)同為基礎，構建黑龍江省產(chǎn)學研知識協(xié)同創(chuàng)新體系，加深各主體間及各主體與輔助機構間的深度融合，實現(xiàn)協(xié)同互助和資源共享，產(chǎn)生“1+1>2”的知識協(xié)同效果，以達到提高黑龍江省產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新能力的目的。

（作者單位為東北石油大學石油經(jīng)濟與管理研究所）

[基金項目：本文系黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃課題（GJC1316043）和黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃基金項目（15GLB08）階段性研究成果。]

參考文獻

[1] 吳悅，顧新.產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的知識協(xié)同過程研究[J].中國科技論壇，2012（10）：17-23.

[2] 徐平，張秋實，朱志紅.黑龍江省文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新體系構建[J].遼寧工程技術大學學報（社會科學版），2016

（02）：139-143.

[3] 陳憶，何郁冰.產(chǎn)學研知識協(xié)同的理論模型[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2013（10）：10-14.

[4] 何郁冰.產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的理論模式[J].科學學研究，2012（02）：165-174.