創新引領文化傳承

高級講師，教育部《公共藝術》課程教學標準制定專家組成員，中國職教學會教學工作委員會公共藝術研究會理事，中國書法家協會會員，河南省教育廳學術技術帶頭人，鄭州市名師，河南省美術設計與制作專業孟建軍工作室主持人，鄭州市美術設計與制作技能工作室主持人。美術、書法作品多次參加全國、省、市展覽并獲獎。多次輔導學生參加省、市技能競賽獲得一等獎并獲優秀輔導教師獎。獨立編著《中小學書法教程1-6冊》《速寫》等現行教材。

2016年年初，河南省美術設計與制作專業孟建軍工作室通過層層選拔，正式成立。這是鄭州市屬職業學校唯一一個藝術類省級技能名師工作室。工作室成立以來，我們從外出考察學習、創新實訓模式、編撰實用教材、參與課標制訂等方面充實工作室內容，帶領工作室成員進行全方位提升。

一、拓寬視野，更新理念

見多才能識廣，識廣方可進步。工作室定期組織成員到文化、經濟發達地區、先進藝術院校進行實地考察、學習、交流。

2015年6月，工作室組織成員趕赴上海，參觀考察了上海ART+文化發展公司。作為一家前沿的設計公司，它擁有自己的教學部，注重核心職業能力的培養。根據創意產業鏈的需求，使用多任務項目化教學法，建構了“核心本質、規律認知、職業表現”三大教學體系，教學成果豐碩，使我們認識到職業教育與市場緊密結合的重要性。

在ART+，我們平時教學中遇到的困惑，如計算機類的平面設計專業、動漫與游戲制作專業、建筑設計專業的學生美術素養差，學習時間短，理論和應用脫節等現象在這里幾乎完全得到了解決。美術基礎課的數字化教學更加務實和有針對性，使計算機教學更加務實高效。

我們聘請上海ART+設計公司副總經理、執行藝術總監管郁生擔任工作室的企業顧問，并請管先生到校授課，ART+給我們的啟示很深刻，通過學習，教師們意識到不僅要有扎實過硬的多種專業基礎知識和技能，還要有敢于創新的勇氣和信心。

工作室一行還參觀考察了上海工藝美術學校、上海逸夫美術職業中專。上海工藝美術學校利用數字化數位板教學，學生以往需要用三年時間才能達到的水平，現在一年內就可以達到，大大提高了教學效率和教學水平。該校教師專家的聘請任用很值得借鑒，建立了多個工藝美術大師工作室，通過高薪聘請、實施“現代學徒制”做到留住人、出成績。

上海逸夫美術職業中專是上海市典型的傳統職業中專代表，經過改革，他們借助基礎教學底子好、師資雄厚的優勢，運用現代化手段，賦予了藝術教育新的生命。一流的設施，齊全的裝備，引領現代化教學趨勢，熱膜打印、3D打印、集成網絡、數位板教學等，都是我們目前尚未接觸到的新興產業化教學設備。學校班級管理采用公司制運作模式，教室布置公司化，讓學生盡快適應社會職業需求，熟悉職場規范。這些先進而實用的理念對我們的觸動很大。逸夫美術職業中專學校、上海工藝美術學校的校企合作，“理論教學—實踐教學—成品銷售”一條龍式教學，很值得借鑒和學習。

2015年10月，我們組織工作室成員到北京考察，參觀了北京實美職業學校。該校遵循“全面育人，以優取勝”的辦學方向和“服務社會、注重實踐”的辦學宗旨，形成了“職普融通”的多元化辦學模式，既有職業高中、又有普通高中、特色高中和綜合高中。多元化的辦學格局，為學生架設成才的立交橋。

2016年6月，工作室組織成員到成都考察。四川藝術職業學院充分利用社會資源，把設計公司、企業的專業設計骨干，四川本地高校骨干教師作為外聘教師充實到教學一線，本校年輕教師作為助教輔助教學，這樣不單單使每個專業都能和企業融合，站在行業發展的潮頭，實現高效教學，而且也使年輕教師快速成長，為他們成為學校的教學骨干創造了很好的條件。這個做法很值得我們這些師資缺乏、教師過于年輕的學校借鑒和實施。

工作室進一步拓寬思路，2016年10月，我們組織成員到世界文化遺產安徽西遞、宏村等地進行中國民居室內設計裝飾考察，探索徽派民居室內設計裝飾特點與現代中式民居室內設計裝飾的結合，促進美術設計與制作專業室內設計方向的課題研究。同時和設計公司結合，以實景案例推動課題教學的推進，促使各成員教師更好地開展藝術教學改革。

二、非遺傳承，引領實訓

工作室配合鄭州藝術工程學校開展“非遺傳承，與我同行”活動，把非遺項目引入課堂，以非遺傳承引領實訓教學。工作室聘請開封宋都木版年畫博物館館長、國家級非物質文化遺產傳承人、工藝美術大師、工作室企業成員任鶴林先生，到校進行開封木板年畫的專題講座，并在校內成立“國家級非物質文化遺產木板年畫技藝傳承基地”，組織學生進行木板年畫實訓學習。

通過講座、實訓，同學們對木板年畫這一古老經典的藝術形式由陌生到了解，由了解到喜愛，由喜愛到熱愛。目前，任鶴林先生已與2014級學生牛玉潔正式建立師徒關系，并在開封宋都木版年畫博物館進行一對一的“師徒制”授課。不久，牛玉潔將作為實訓工作室的助理輔導教師，向學弟學妹們傳授木板年畫的傳統技藝。

工作室還聘請了河南省非物質文化遺產傳承人、面塑大師劉玉偉先生、烙畫大師任更順先生和中華剪紙藝術委員會理事、河南大學客座教授袁升科先生為我?？妥淌?，常年為我校學生進行授課指導。

此外，工作室充分利用學?，F有師資，開設了孫坤琚“皮藝制作實訓工作室”、朱承明“商品畫制作實訓工作室”、邱勤“烙畫制作實訓工作室”、崔勇銳“面塑制作實訓工作室”、張穎“扎染制作實訓工作室”、賈芳“版畫制作實訓工作室”、趙晨“陶藝制作實訓工作室”、鄭鵬飛“書畫裝裱實訓工作室”、王艷芬“廣告制作實訓工作室”等，進一步開拓了美術與設計制作專業的領域，讓學生能夠學到一技之長，增強學生的就業競爭力。

三、開發教材，延伸課改

結合鄭州市設計專業的專業基礎課較為傳統和保守的現狀，工作室特組織相關學校的專業教師進行設計專業的專業基礎課校本教材的研究與編寫。

教材的開發緊緊圍繞設計專業的特點，以“創意”為核心，以“夠用”為原則，結合學生的實際學習能力，以傳統的手繪和數字繪畫相結合，使設計專業的專業基礎課能夠適應現代設計教學的要求和社會科技的進步，彰顯設計理念，求新、高效，使學生初步樹立設計意識，為進一步學習現代設計理論打下良好基礎。

各成員學校積極參與討論，為教材編寫建言獻策，部分成員學校教學正按照新制訂的教學計劃、教學設計來實施，教學銜接效果明顯。各成員學校老師也在總結提煉教學經驗與方法，逐漸形成各學校的校本課程。校本教材打磨成熟后將在成員學校之間進行交流與推廣。

為了使工作室成員在教學改革中的教學理念和經驗得以總結和推廣，我們積極組織工作室成員教師參與國家規劃教材的編寫。應北京師范大學出版社約稿，我主編的《速寫》一書、田杰老師主編的《解剖》一書，順利出版發行，在教學實踐中得到了廣大師生的一致好評。

四、參制課標，深化教研

筆者有幸在2014年作為教育部專家組成員，參加了教育部《公共藝術》大綱修訂、課程標準制定工作。作為中部地區唯一一位參與者，教學一線的美術教師代表，筆者通過此次修訂工作，參與了課程的頂層設計，接觸到了更多優秀的教師、學者，為工作室的進一步發展奠定了基礎。

同時，筆者作為副組長參與了河南省美術設計與制作專業課程標準的制訂工作，結合自身對該專業的教學實踐，建議專業課程標準的制訂更加貼近教學、貼近學生、貼近市場，制訂出有利于促使學生長久發展的課程標準。目前，該標準已向全省中職學校下發實施，經過教學實踐檢驗，收到了良好的效果。

作為工作室的主持人，筆者帶領工作室成員積極配合鄭州市職業教研室美術教研中心組，積極籌備鄭州市美術等相關專業的教研、學生技能比賽、教師基本功比賽、教學觀摩課等活動。借此機會，帶領全市美術教師扎實開展教學研究，積極探索教學新思路，努力使中職美術、設計專業課程設置更加貼近市場和社會需求。

2016年至2017年，工作室利用暑假組織全市中職學校美術教師到鞏義海上橋、林州石板巖進行教學培訓，并聽取專家講座。在寫生階段大家克服高溫、蚊蟲等諸多不便，起早貪黑，跋山涉水，鍛煉意志，大家在一起相互交流繪畫心得，研討教學難點、熱點，提高繪畫技藝。在活動中，我們先后聘請鄭州大學教授、著名畫家石秀、姚曉偉、孟新宇，鄭州中職美術資深教育專家張蜀光，工作室成員河南省青年美協副主席胡羊對老師們開展講座并對作業進行點評，通過教學培訓不但使大家的專業技能上升了一個臺階，更重要的是成員們加深了了解，增進了友誼，達到了共同提高的目的。

工作室配合教研室順利舉辦了鄭州市中職學校美術教師作品展，工作室成員作為鄭州市中職美術教育的骨干，積極參與，精心準備，作品全部獲獎，成為整個畫展的亮點，在全市范圍內起到了引領帶動作用。

五、做好規劃，繼續前行

下一階段，將繼續帶領成員們落實校本教材的開發與研究，推進“設計基礎數字化教學”精品課程的開發。工作室將充分利用師資和社會資源，搞好藝術設計相關專業建設，聘請專家、教授開展講座與培訓。工作室擬與鄭州市軒明公司聯合舉辦數字繪畫基礎講座與培訓，推動鄭州市設計專業基礎課的教學改革，為設計專業的穩步提高和發展夯實基礎。工作室將加強校企結合，開展校企合作教學研究，積極開展區域、校際、校企間交流和研討，使教學具有針對性、實踐性。同時，工作室還將引用企業的標準來要求教與學的標準，完善學生的評價標準，同時創新教學模式，積極推動學生更快地在自己的專業領域里做出成績。此外，工作室將建立獎勵機制，鼓勵工作室成員積極參加美術與設計相關專業領域的全省、全國的比賽和展覽等社會活動，進一步錘煉工作室成員各自的專業基本功，增強自身的社會影響力，工作室對于獲獎的老師給予一定的獎勵。