女學生容易出現的問題及對策

馬士華

摘 要： 敏感、脆弱、好幻想的女學生，表面看似平靜，實則內心波濤洶涌，青春期便更加容易出現心理問題，從而教育管理更具難度，本文從女學生容易出現的不健康心理、女學生存在的心里困擾、女學生的教育對策三方面討論了女學生的教育問題及對策。

關鍵詞：女學生 心理健康 教育

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0154-01

由于專業的原因，我管理的班級女學生居多，相對與以男同學為主的班級表面看比較平靜，但女同學有女同學特有的問題，由于生理、心理方面變化，加之文化知識及社會經驗的不足，女同學更容易產生不健康的心理，不成熟的行為，盼望成熟與獨立的內心，加上敏感，脆弱的女同學特點，使得教育更具有難度。

一、女學生容易出現的不健康心理

1.敏感

處于青春期的青少年自我意識強烈，自尊的要求迫切，她們珍重自己的榮譽。因此，當她們意識到某種威脅自尊心的因素存在時，就會產生強烈的不安、焦慮和恐懼，當自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經過敏、多疑。常常把別人無意的話、不相干的動作當作對自己的輕視或嘲笑，為此而喜怒無常，情緒變化很大。

2.逆反心理

逆反心理是一種反常心理，表現為你說東他說西，你說應該這樣他說應該那樣，以“頂?！?、“對著干”的反常心態顯示自己的高明、非凡。產生這種逆反的原因表現在兩個方面：主觀上，是青少年正處于過度期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監護，反對成人把自己當成小孩，為了表現自己的非凡，就對任何事物持批判的態度；客觀方面，教育者的手段、方法、地點的不適當，往往會導致逆反心理。若不及時采取有效的對策來克服和防治，就會就會影響到班級的管理，應引起高度重視。

3.嫉妒

嫉妒是在心中對他人的優勢地位產生不愉快的情感。當別人比自己強時（ 如學習、相貌、人緣等），表現出不悅，自慚、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負感情。

4.幻想

青少年抱有許多的幻想，希望將其變為現實，他們會付出種種努力甚至刻意追求，有的人還會“想入非非”，做“白日夢”，終日沉浸在自身的小天地中生活，自我陶醉。當這種需求持續得不到滿足或部分滿足，就產生了挫折。

5.心煩

“煩”，成了青春期的口頭禪。一方面向往自己的目標，另一方面又感到無能力決定自己的未來。于是變得很彷徨，煩躁不安，生活被動而混亂，甚至什么也不想干。此時若父母和老師有過分要求，便會成為他們的發泄對象，造成家庭關系、師生關系緊張。因此，父母和老師應該了解孩子，和他們談心，設身處地地幫助她們，同時，也應教育學生換位思考，心平氣和地與家長和老師交流。

二、女學生存在的心里困擾

據調查，女中學生的心理健康狀況主要表現為她們不同程度地受如下心理問題所困擾。

1.人際關系問題

這是困擾女學生最嚴重的問題。占女學生心理問題的39.3%，女學生涉及的人際關系是與父母關系，與同學關系，與教師關系三個方面的問題。（1）女學生的人際困擾中，最為嚴重與父母的關系問題。主要表現為與父母間缺乏理解和信任或者埋怨父母干涉太多。有的女生說：我知道頂撞父母是不對的，可他們不理解我，不懂我的心；父母打我罵我，等等（2）其次是難以處理好同學關系，女學生內心的交友需求強烈，可是卻不知如何處理同學之間發生的矛盾，于是產生誤解、忌妒等。（3）師生關系，主要表現為學生認為教師不能公平對待學生，對學生不夠理解、不夠真誠。

2.早戀問題

這是女學生心理困擾中較為普遍而又嚴重的問題。她們分為“想涉足型”和“已涉足型”兩類，女學生們有男女交往的需要，但真正涉足戀愛的比例并不大，并且她們都表現為難以處理好男女同學之間的情感交往問題，缺乏正確的認識和方法，這嚴重地影響了她們。

3.學習問題

這是女中學生心理困擾的第三大問題。占21.2%，中職的學生中大部分不是感受學業上的成功感，而感受的是學業上的挫折。女學生由于敏感的內心，這種感覺更加強烈。

三、女學生的教育對策

1.教育女學生培養健康的心理

因為青春期女生感知細膩、情感脆弱、體驗深刻，在性格上依賴性強、敏感、多疑，均可能使女生產生的心理沖突比男生更為突出，更為嚴重，因此，在重視心理健康教育的今天，我們尤其要正確認識女生的心理困擾，并有針對性地采取切實措施，實施心理健康教育。首先是學會自我調節：

1.1調節對自己的認知，使之符合社會

真確評價自己，既不過高評價自己，也不無故貶低自己，進一步了解自己的性格、自己真正的需求、自己的行為方式，認真適應社會、做一個堅強樂觀、積極向上的人。

1.2調節自己的情緒，使之利于發展

正確認識情緒，每個人都會有心情的高潮與低谷，當情緒消極的時候，主動調節或采取分散的方法，如參加一些集體活動、體育鍛煉或其他自己喜歡的活動中去，也可以適當宣泄，如朋友聊天、唱歌等。

1.3調節自己的期望，使之符合自己的能力

每個人都有自己的能力所限，期望要與自己的能力相符，設定可以實現的目標，并逐步努力實現，與自己的過去比較，進步就好。

1.4培養自我肯定的習慣

現在，每個家庭只有一到兩個孩子，孩子的自我意識比較強，可是，在一個群體中，并不是每個孩子都能成為中心，都能得到群體的肯定，所以，應學會經常進行自我肯定。

2.教師要注重自身形象，增加學生信任感

如何幫助學生能夠積極面對問題，以成年人的方式解決問題，教師責無旁貸。而要想獲得良好的教育效果，教師必須獲得學生的信任。有益的做法如下：

2.1增強個人修養，注意日常生活中的表率作用，避免在學生心中形成不良形象。

2.2真誠關注，設身處地地感受學生面臨的心理困惑，并以此為基礎共同尋找解決的策略，切忌以旁觀者的身份濫施同情，使學生自尊心受損，導致教育失效。

2.3在理解尊重中加以引導。中學生正處于半成熟時期，智力水平尚不高，看問題尚不全面，個性傾向很不穩定。教師要理解他們的內心世界，尊重愛護他們的自尊心，特別對有不良傾向的學生，更要關心，不過分糾纏他們的某些失誤，耐心發現他們的閃光點，深入他們的心靈，在相互信任的心理氛圍中給以關懷和引導，動之以情，曉之以理，導之以行。理解他們在形成個性傾向中的反復和探求，耐心激勵他們追求真知，追求完美的人格。