黃南州機(jī)關(guān)干部藏語口語培訓(xùn)情況調(diào)研

英青措

摘 要： 針對(duì)藏區(qū)部分基層干部不懂藏語，無法有效融入到群眾中間開展工作這一突出問題，去年來，精心組織開展藏區(qū)基層干部藏語口語培訓(xùn)工作，服務(wù)藏區(qū)群眾的能力和本領(lǐng)得到提升。

關(guān)鍵詞：藏語口語培訓(xùn) 三基

中圖分類號(hào)：D26 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0363-01

藏語口語培訓(xùn)是黨校教學(xué)的一項(xiàng)重要工作，怎樣搞好藏語口語培訓(xùn)是值得思考和探索的問題，為此，本人對(duì)黃南州藏語口語培訓(xùn)情況做了詳細(xì)的調(diào)研，下面就如何做好雙語培訓(xùn)工作談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、培訓(xùn)現(xiàn)狀

根據(jù)省委《關(guān)于加強(qiáng)“三基”建設(shè)提升執(zhí)政水平的意見》要求和部署，州委組織部門在黨員干部中開展了以“雙語”口語為重點(diǎn)，排除語言障礙為目標(biāo)，有序推進(jìn)干部“雙語”水平，努力造就一支懂“雙語”、會(huì)做群眾工作的高素質(zhì)基層干部隊(duì)伍工程。首先，成立了“三基辦”，出臺(tái)了相關(guān)實(shí)施意見和培訓(xùn)計(jì)劃，及時(shí)制訂了專門的培訓(xùn)教材。其次，在全州開展藏語口語培訓(xùn)工作。2015年起全州每年舉辦1-2期為期40天的藏語口語培訓(xùn)班，每期約有60人以上干部參加培訓(xùn)，到2016年8月份，全州共舉辦了14期，參訓(xùn)人員約920人次，培訓(xùn)主要采取晚間集中授課、學(xué)員互相帶幫等多種方式進(jìn)行培訓(xùn)，效果較明顯，培訓(xùn)工作取得了一定的成效。

二、存在的突出問題

一是學(xué)習(xí)和培訓(xùn)矛盾突出。黃南州藏語口語培訓(xùn)班采取晚間集中授課制，干部在學(xué)習(xí)藏語口語的同時(shí)還要兼顧家庭、孩子的學(xué)習(xí)等，出現(xiàn)了身心疲憊、力不從心的狀況，無暇顧及藏語口語的學(xué)習(xí)和練習(xí)；尤其就職在業(yè)務(wù)單位的干部外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或下鄉(xiāng)的次數(shù)較多，不能按時(shí)參加培訓(xùn)，有些語法知識(shí)點(diǎn)掌握不了，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)跟不上或者很吃力的現(xiàn)象，沒法圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二是對(duì)培訓(xùn)重要性認(rèn)識(shí)不夠。干部對(duì)藏語口語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不清，有15%被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)習(xí)口語不重要，30%認(rèn)為較重要，55%認(rèn)為無所謂，從以上數(shù)據(jù)能看出部分干部對(duì)口語學(xué)習(xí)不感興趣；對(duì)于晚間授課制100%的干部持反對(duì)的態(tài)度，100%的干部希望改為白天授課制；培訓(xùn)干部的單位領(lǐng)導(dǎo)不通過班主任隨意給本單位干部準(zhǔn)假的情況時(shí)有存在，而且州直機(jī)關(guān)干部基本上不需要直接跟藏族群眾打交道，沒有語言環(huán)境，學(xué)習(xí)興趣不太濃厚。

三是培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)效果不理想。每期培訓(xùn)班利用40個(gè)晚上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每晚用一個(gè)半小時(shí)進(jìn)行授課，口語教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容不僅多，而且較難，用40個(gè)晚上的時(shí)間無法完成培訓(xùn)任務(wù)，即便趕課完成了任務(wù)，效果也不理想，達(dá)不到預(yù)期的目的；口語培訓(xùn)中教學(xué)方式較單一，大多是采用“老師臺(tái)上講、干部堂下聽”的滿堂灌模式，這種傳統(tǒng)的授課方式缺乏創(chuàng)新，學(xué)員聽起來單調(diào)乏味，沒有吸引力和感染力，影響培訓(xùn)效果。

四是培訓(xùn)師資安排不合理。在培訓(xùn)中，采取3-4位教師輪流授課制。對(duì)這種授課方式，有60%以上的干部反映無法接受，因?yàn)槊總€(gè)教師的教學(xué)方式方法、口語發(fā)音（農(nóng)區(qū)口音和牧區(qū)口音）都不同，頻繁地?fù)Q教師，難以適應(yīng)，教師之間的配合也不盡默契，沒有延續(xù)性，授課內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象時(shí)有存在，因此培訓(xùn)師資安排不合理。

三、對(duì)策建議

一是領(lǐng)導(dǎo)重視，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。參加培訓(xùn)的干部多數(shù)是零基礎(chǔ)，對(duì)口語學(xué)習(xí)既不感興趣又有壓力，基于這種情況，各部門領(lǐng)導(dǎo)要重視口語培訓(xùn)，要鼓勵(lì)和支持干部參加口語學(xué)習(xí)；各級(jí)黨校也要營造輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法來提高學(xué)習(xí)興趣，使干部在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)口語；授課教師抓住重點(diǎn)、講解深刻、幽默、風(fēng)趣、啟發(fā)性強(qiáng)，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

二是脫產(chǎn)辦學(xué)，延長培訓(xùn)時(shí)間。建議組織部門舉辦脫產(chǎn)培訓(xùn)班，培訓(xùn)時(shí)間延長到兩個(gè)月以上為最佳，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)不存在工學(xué)矛盾，干部有精力和時(shí)間全身心地投入到學(xué)習(xí)中，也杜絕了教師趕課、干部學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象。

三是適當(dāng)調(diào)整培訓(xùn)進(jìn)度，靈活選取培訓(xùn)方式。教學(xué)進(jìn)度要按照學(xué)員的接受程度適當(dāng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，合理安排課程，妥善分布各部分內(nèi)容的時(shí)間密度，使授課內(nèi)容在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成；教學(xué)形式上可以根據(jù)不同的內(nèi)容，靈活選擇多種教學(xué)方法，比如：一對(duì)一交流、社會(huì)實(shí)踐、階段性測試、重點(diǎn)輔導(dǎo)；還可以集體學(xué)習(xí)藏語歌曲、講簡單的故事、去藏族村莊交流調(diào)研等，采取多種形式加強(qiáng)學(xué)員對(duì)口語的認(rèn)識(shí)和理解。

四是選派優(yōu)秀教師承擔(dān)課程，合理安排師資力量。口語教學(xué)不僅要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論功底，更要有一定的教學(xué)藝術(shù)，并不是“會(huì)講藏語就能上好口語課”，所以我們要選派本專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)高、理論功底深、而且有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、口齒清楚、發(fā)音準(zhǔn)確的優(yōu)秀教師擔(dān)任授課教師，就能達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)。

五是注重實(shí)踐，提高培訓(xùn)成效。培訓(xùn)期間組織干部走出課堂，開展實(shí)踐交流活動(dòng)，在實(shí)踐中提高藏語會(huì)話能力。比如：選擇一戶藏族人家與他們共同交流生活一天，通過創(chuàng)造實(shí)際運(yùn)用藏語對(duì)話交流的語言環(huán)境，開展運(yùn)用藏語溝通交流的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)干部的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

[1]青海省開展基層干部藏語培訓(xùn)全力服務(wù)藏區(qū)經(jīng)濟(jì)。來源：青海新聞網(wǎng) 發(fā)布日期：2011-05-15