試析發揮廉政文化進校園實效性之策略

張雪梅

中圖分類號：D262.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0230-02

全面推進校園廉政文化建設，是構建和諧社會的需要，是構建優秀校園文化的需要，是保證青少年健康成長的需要。因此，廉政文化進校園的實效性和可操作性越來越受到關注和重視。

一、廉政文化進校園的提出

2005年4月11日，中央紀委副書記劉峰巖在“教育部廉政文化進校園和青少年廉潔教育研討會上的講話”中指出，開展廉政文化進校園和青少年廉潔教育是一項緊迫的任務，是青少年健康成長的必然要求。北大黨委副書記張彥表示要把廉政文化融入教育體系，在課程教學中有所反映。該中心副主任任建明認為：“現實很需要在大中小學開展廉潔教育。因為現在腐敗文化已經滲透到學校教育系統，不少學生和社會大眾一樣已經能夠容忍腐敗，而且會認為腐敗給他們帶來利益和好處，通過廉潔教育讓學生意識到廉潔是一種很重要的品質。”

二、廉政文化進校園缺乏實效性的原因分析

1.校長責任意識不強。學校校長導向意識出現偏差，意識不到廉政文化建設的重要性、必要性和緊迫性。認為是可有可無的政治任務，是軟指標，講起來重要，做起來次要，忙起來不要。普遍學校校長缺乏真抓廉政教育的責任意識，沒有正確定位好校長的職責，認為只要把智育抓好就行，社會、家長只關注孩子的分數，對開展廉政文化進校園活動的重要意義存在偏差，缺乏落實廉政文化進校園的責任感。導致在提高學生文化水平同時，卻為之付出了思想道德水平滯后的代價。出現廉政文化進校園走過場、走形式，沒有內化為師生的自覺行為，要檢查突擊應付，檢查過后棄之的現象。

2.教師缺乏參與熱情。教師缺乏參與和推動廉政文化建設的熱情，認為學校是一片“凈土”和“世外桃源”，廉政教育的對象是領導干部，與未成年人無關，可有可無。

3.忽視學生群體教育。部分學校，廉政文化僅僅針對學校領導、教職工，忽視了“學生”這一群體。其實，一些不良的社會風氣，已悄悄地侵蝕著學生，他們在生活中耳濡目染著父輩們“迎來送往”、拉關系走后門的現狀，很多孩子幾乎是不加辨別地將大人的行為照搬到自己的生活領域中。如小學生為選班長而搞“賄選”，采用請客吃飯、送點小禮品等手段拉選票；8歲的小學生為了當“班干部”給班主任老師送禮品；幼兒園的小組長收受同學禮品并給予對方“關照”；個別學生考試不過關就給老師送禮等等。從這些事件背后反映出孩子的心里已具有了腐敗意識的萌芽，如果學校教育對兒童的這些思想意識缺乏敏銳性，任其發展將會產生何種后果。因此，從小“接種反腐預防針”增強反腐免疫力勢在必行。

三、發揮廉政文化進校園實效性的策略

1.增強校長責任意識，為廉政文化進校園打牢根基

校長是學校的靈魂。校長的思想及做法決定著一所學校的辦學的質量和效益。因此，各級紀檢監察機關和教育行政部門必須加強對校長的履職培訓，通過培訓讓校長明白廉政教育是一項系統工程，要從娃娃抓起，啟蒙教育是關鍵。清華大學廉政建設研究中心主任程文浩認為，“腐敗習氣已侵入低年齡階段，反腐也要從娃娃抓起。”新加坡前總理李光耀曾說：“中國在21世紀的發展變化取決于三個條件：一是中國的下一代有沒有信仰；二是中國的下一代有沒有責任感；三是中國的下一代能否實現廉政。”人的廉潔素養并非與生俱來。古代思想家墨子說：“染之蒼則蒼，染之黃則黃。”就說是人生下來就像潔白無瑕的絲，染什么顏色就是什么顏色。同樣道理，青少年時期接受的思想將決定人生的走向。一個人小時候的品德和素質教育至關重要。因此，只有校長真正意識到廉政教育對學生健康成長的重要性和必要性，明白自身施教綱領關乎幾百甚至幾千學生的未來。樹立廉政教育責任意識，增強使命感，擔當起廉政教育“領頭羊”的角色，團結帶領教師團隊因地制宜構筑可行的廉政教育管理機制，保證廉政文化進校園在機制保障下落實，讓師生在落實中受益，才能真抓牢抓實抓廉政文化進校園的工程。

2.重塑師德師風形象，為廉政文化進校園架設橋梁

當前，講實惠，講索取，不愿多做一點奉獻，甚至打罵學生，道德墮落等問題，影響了教師團隊的整體形象，使學校的廉政文化建設受到沖擊。教師是廉政文化進校園的中堅力量。在學校，教師同學生的關系最緊密，教師的一言一行、所作所為對學生會產生巨大的影響。如果說的是一套，做的又是一套，學生是不會信任的，而且會讓學生上行下效，帶壞了學風，帶壞了教風，帶壞了校風，帶壞了一方社會風氣。教師不但是知識的傳播者，而且是道德的傳承者，肩負著培養全面發展新型人才的使命。因此，教師是廉政文化進校園的引領者、參與者、組織者、受益者。學校應充分借助廉政文化進校園這一載體，提升教師團隊的師德師風形象，讓每一位教師明白自身肩負的責任和使命是艱巨而光榮的。小學生好似一張“白紙”，我們教師就是“畫家”，應該把美好的種子種進孩子的心田。只有教師真正發揮了實施廉政文化進校園的主動權和參與熱情，才能真正踐行廉政文化進校園工程的實施，才能在校園吹遍廉潔之風。

3.開發校本廉政讀本，為廉政文化進校園豐富載體

讀本是教育的有效載體。為了充分挖掘廉政文化資源，讓學生更好地從先賢、偉人身上汲取精神力量，讓“清正廉潔”根植于學生心中，開發適合校情和學情的廉政文化教育讀本是關鍵。適宜的才是最好的，才能最大限度地發揮教育功效。廉政文化教育讀本是開展廉政教育的載體，學校應發揮教師團隊的智慧，根據人生的主題啟蒙化、嚴肅的課題情感化、單一的說教藝術化、不同的年齡層次化的教育原則，因地制宜地挖掘、編撰適合校情、學情的廉政文化教育讀本，力求符合學生的認知規律，增強可讀性，讓學生在發人深省的廉政格言、令人感動的廉政故事、通俗易懂的廉政漫畫中受到中國傳統文化的熏陶，受到潤物細無聲的廉政教育。

4.打造校園廉政文化，為廉政文化進校園營造氛圍

廉潔種子生根發芽需要適宜的土壤和溫度，因此，廉潔氛圍的營造、環境的打造十分重要。但切記搞照搬照用，千校一面，學校應結合自身實際，確定廉潔教育主題，深入挖掘適合校情、師情、學情的廉潔教育資源，打造校園廉政文化，讓校園的每一面墻活起來，都發揮廉潔教育潛移默化的功能，使學生接受廉政文化的熏陶，從小培養尊敬廉政人物，推崇廉政行為的情感。優秀的校園文化必須包含豐厚的廉政文化內容，才能使校園文化緊隨時代脈搏，唱響主旋律。

5.開展廉潔主題活動，為廉政文化進校園搭建平臺

課堂是傳播文化的基地。文化如水，滋潤萬物悄然無聲。空洞的說教對小學生來說是耗時不顯效的，教師應結合學生的認知特點，借助主題活動這一學生喜愛的教育平臺，變呆板、僵化、空洞的教育為寓教于情、于景、于理、于樂，在活動中滲透以胸懷大志、為民為公為主要內容的理想信念教育；以誠信、正直、責任為主要內容的道德品質教育；以清廉、節儉、自律為主要內容的傳統美德教育；以公正、民主、守法為主要內容的法制意識教育；以規則、程序、公平為主要內容的監督意識教育。通過廉潔主題教育活動，營造思維碰撞的火花，讓學生在師生互動中、生生互動中實現自我教育，在學廉、思廉、議廉、護廉、保廉中潛移默化地受到熏陶和教育，使廉潔種子入耳、入腦、入心，從小埋下廉潔的種子，內化為自身的道德行為。

建設廉政校園，讓廉政文化走進校園是一項任重而道遠的工作，學校應充分發揮主渠道、主陣地、主課堂的作用，讓圣潔廉政之風永駐校園，永駐孩子幼小的心靈。讓廉潔文化深入童心，清風正氣滿校園！使廉政文化建設保持永恒的活力和散發永恒的魅力！