《七月的天山》教學設計

李紫纖

教材簡析：

《七月的天山》是人教版語文四年級上冊第一組“走遍千山萬水，欣賞大好河山，激發愛國之情”的專題課文的最后一篇課文，是選讀課文。文章運用比喻、排比、修辭等方法把觀察到的景物描寫得具體、生動、形象，文字非常優美。課文按照總分總的結構，通過移步換景的方法，濃墨重彩地描繪了作者七月騎馬上天山所看到的奇異的自然風光，寫出了獨具豐韻的天山之夏：夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。表達了作者對天山的喜愛之情。教學時，在整體把握文章結構的基礎上，要抓住作者描寫的天山的主要景物，放手讓學生自讀自悟，感受北國天山的美景，培養學生熱愛大自然的感情，積累并感悟優美詞句。

教學過程：

一、回憶揭題，激“情”導入

1.課件呈現本單元前幾篇課文里描寫的風景，邊呈現邊引導學生回憶：同學們，本單元我們跟隨作家的腳步，欣賞了祖國多姿多彩的大好河山，有富有詩情畫意的江南山水，有充滿神奇色彩的浙江金華雙龍洞，還有風景如畫的桂林山水，今天讓我們走進北國七月的天山去看一看，游一游吧。（板書課題）

2.學生匯報預習情況。（1）介紹自己課外收集到的關于天山的資料。（2）視頻演示：天山是世界七大山系之一，位于歐亞大陸腹地，東西橫跨中國、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦和烏茲別克斯坦四國，全長約2500千米，南北平均寬250-350千米，最寬處達800千米以上。天山是距離海洋最遠的山系和全球干旱地區最大的山系。托木爾峰是天山山脈的最高峰，海拔7443.8米。峰頂白雪皚皚，積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達峰的山腰上，有+名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構成了一幅美麗的圖畫。現在，這里已成為著名的旅游勝地。

設計意圖：本環節力求做到啟發學生的閱讀興趣。導入語言要體現文學色彩，富有感染力，為學生設置一個唯美的境界，激發他們飽覽天山美景的欲望，為學習課文內容奠定情感基礎，而圖文并茂地介紹天山，能激發學生的學習熱情。

二、指導學法，明確目標

1.復習閱讀寫景文章的方法。（1）明確寫景的順序。（2）了解作者是抓住景物的哪些特征展開描寫的。（3）學習語言的表達方法和技巧。

2.學生結合閱讀寫景文章的方法自讀課文，教師引導學生在交流互動中理解課文內容。

設計意圖：教學不只是單純地教給學生知識，更重要的是教給學生獲得知識的方法和技能，“授人以魚，不如授人以漁”。本環節通過指導學生歸納閱讀方法，讓學生自讀課文，理解課文內容，培養和提高學生的閱讀能力

三、以讀促解，理清脈絡

1.閱讀課文，思考問題。（1）課文是按照什么順序來寫的？請找出相關的詞語。（課文采用了移步換景的寫作手法，由山外到山里。“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”這些句子表示了空間的轉換。）（2）找出作者圍繞天山的“美”，描寫了哪些獨具特色的景物？（寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景）（3）文章是按什么結構來寫的？（總-分-總，作者先總述七月的天山是旅游最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地野花的奇異美景；最后作者抒發了對天山美景的贊美之情。）

2.自主品讀，賞析理解。（1）作者又是怎樣具體、形象地描寫景物的呢？選擇你最喜歡的一處，找出最美的句子畫下來，讀一讀，想一想美在哪里？（2）朗讀課文，邊讀邊想象畫面，讀出對天山的獨特感受。（3）匯報交流，教師指導朗讀與賞析。（課件出示）①藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。（賞析：這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優美的風景畫。太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。）②融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（賞析：兩個“從”字，一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿態，多像細長的閃閃發光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。）③沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點的細碎的日影。（賞析：“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字，與“細碎的日影”相照應。作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現在讀者面前。）④在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（賞析：用比喻、排比的修辭手法寫出了野花的多與艷。）

設計意圖：本環節主要引導學生由淺入深地自讀自悟，先讓學生自己去發現，并展開想象理解文意，然后讓學生根據自己的理解在匯報交流中說出自己的獨特感受，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在感悟和思考中受到情感熏陶，享受審美樂趣。

四、延伸拓展，提升素養

1.天山奇異秀美的風景吸引了無數的文人墨客，讓我們來一起欣賞欣賞古今作者描繪天山的詩文吧！（1）明月出天山，蒼茫云海間。唐代——李白（2）地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。清代——洪亮吉（3）蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。現代——汪曾祺

2.摘抄課文中優美詞句。

設計意圖：課外拓展活動是語文課堂教學的有效延伸，有利于開拓學生視野，讓學生掌握更多的知識，也有利于培養學生的實踐能力，促進學生語文素養的提升。