中專院校電子技術教學存在的問題及對策研究

馬志文

摘要：中專院校的電子技術教學經過發展和摸索，取得了一定的成效，但是在教學的過程中，仍然有教學模式傳統、實踐環節缺失、課程體系與實踐脫節等問題，本文主要從改進教學模式、優化課程體系、摸索實踐教育模式等三個方面探討教學對策。

關鍵詞：中專院校；電子技術教學；對策

G712.14

我國的中專院校電子技術為電子、信息化、制造業等培養了大批的勞動人才，促進了職業教育的發展，但是在各院校的電子技術教學中存在一定的問題，需要我們不斷的摸索、改革教育模式和教育方法。

一、中專院校的電子技術教學

中專院校的教育，側重點在于專業技能的培訓，學生在學習后會掌握相應的職業技能，勝任某種職業。

中專院校電子技術課程旨在培養生產第一線的技術、管理和直接操作的勞動人才，電子技術課程重點在于教授電子技術的理論知識和實踐能力，在學校學習的期間，把握電子技術的相關知識，才能在走出校園之時，迅速的投入到工作、社會中。

二、教學中存在的問題

在我國的中專院校電子技術教學中，因為中專院校的教育特點及學生的特點，在發展中存在一定的問題。

本文以某中專電子技術教學為例，分析其發展中存在的問題。某中專電子技術專業共有3個班級，每學年一個班，共有學生96人。

通過摸索，學校探索出現有的教學模式，在課程設計上，一年級主要注重理論知識學習，如《電子技術基礎》等；二年級開始注重實踐學習，在理論的同時教授學生的動手操作；三年級開始安排社會實踐課，讓學生步入企業、公司進行實踐活動。

這些年來，學校為許多電子產品與設備的生產企業和經營單位提供了大量的電子技術人才，這些學生步入到工作崗位后，有的從事基本的生產工作，有的在工作中表現出色，成為車間主任/組長，有的從事研發工作，都在各自的崗位上取得了一定的成就。

但是在調研中，我們也發現，學校的電子技術教學方面仍存有一定的問題，阻礙了該專業的變大變強，不適應工作崗位的需求。

1.教學模式傳統

因為中專院校學生的特點，大多是14-16歲的青少年，他們關注學習的主動性不強，對學習沒有興趣，而我們教師授課的時候，大多是照本宣科，采用傳統的講解方式，希冀學生能夠吸收知識，而在我們的了解中，大部分學生對于枯燥的理論知識提不起學習的熱情和興趣，課堂紀律比較松散，被動的聽課和接受知識。據統計，在課堂上只有15%左右的學生能積極參與到老師的授課中，有的老師不能利用先進的教學手段和啟發式的教學方式，學生學習的積極性不高。

2.實驗教學環節薄弱

電子技術教學需要大量的實踐環節，需要學會用理論指導實踐，通過實踐驗證理論，但是在我們的教課過程中，首先是實驗課課時較少，學校的實驗室利用率不高，有的教師在教課過程中以講解代替直接動手操作，讓學生得不到鍛煉，而在每次的考核中，實驗所占的比重較輕；其次，實驗室的設備相對比較缺乏，只有簡單的電工電子實驗設施，不能滿足電子技術實驗課的要求，而實驗課只在課時開放，課余時間不能使用，如針對模擬電路實驗及數字電路實驗，實驗室只有儀器供學生調試制作電路使用，缺乏實驗臺、配套的實驗板、元件器材等，這都使得實驗教學環節不能真正發揮作用，不能有效培養學生的動手能力和實際操作能力。

3.課程體系與實踐脫節

在學校的電子技術課程體系設計上，隨著信息化、電子技術的發展，現有的課程體系無法適應更新換代的電子技術，我們教學的目的是使學生了解電子技術方面的基本知識、基本理論，及掌握模擬電子技術方面的基本技能及應用，但是知識要跟上社會、工作崗位發展的速度，與實踐相結合，所需的條件與實踐要求不相適應，則教學效果大打折扣。

三、中專院校電子技術教學的對策

1.因材施教，注重方式方法

中專院校的學生之所以缺乏學習興趣和學習信心，是和自身、學校的教育有關，我們在教育中，一定要注重學生的心理健康教育，鼓勵學生學習的熱情和對未來發展及就業的信心。

在教育中，教師要因勢利導，主動了解班級成員的現有電子技術水平，抓住學生的特點和長處，因材施教，找到適合的教學方法，充分利用現代化的教學手段，在課堂上引入主體式教學法、模擬訓練等教學模式，不斷激發學生的學習興趣。

2.優化課程體系

學校的教育要進行項目化的課程改革，科學合理地設置專業和課程，科學安排教學內容，改進目前模擬電子技術和相關專業教學內容，設置教學環節及進度，設計更貼合實際的課程體系結構，既滿足學生提高自身能力的需求，又符合企業對人才的需要。

教師在傳授電子技術基礎知識的專業課時，要注重與時俱進，將新技術、新要求引入到課堂中，讓學生緊密貼合實際，把握最新的電子技術知識。

3.理論結合實際，探索符合工作需求的教育模式

在教學過程中，要增加實踐環節比重，開放實驗室，鼓勵學生更多的動手操作，培養學生分析問題和解決問題的能力，可以根據實驗的要求，組成實驗小組，分組進行實驗，教師要在教課過程中，強調實驗的重要性，并帶領學生有目的的，按照課程要求進行實踐，鍛煉學生相應的技能水平。

學校要在實踐中，逐漸摸索出適應工作需求的教育模式，根據用人單位對這一部分人才的需求重點確定學生的實踐目標和實踐方案，選擇相應的理論知識教學和實踐教學環節，注重培養學生的知識運用能力。

四、總結

教育是在實踐中逐漸摸索并形成體系的，我們中專院校的電子技術教學，要結合實踐，不斷的探索適應的教學模式、教學方法、實踐環節設定、實踐需求等，通過努力，促進電子技術教育的發展，為企業提供更多、更優秀的人才。

參考文獻：

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