淺談小學語文閱讀能力的培養

摘要：教育要適應現代社會發展的需要，小學語文作為基礎教育階段的必修課程，在至關重要的小學階段打下扎實的基礎起著至關重要的作用，而閱讀能力更是語文教學中的重中之重，可以說語文的一切教學活動都是由閱讀所構建而成的，因而，對小學語文閱讀能力的培養是肩負著重要的使命，要不斷的培養學生的閱讀能力和樹立正確的閱讀觀，采取一些相應的教學策略來不斷提高小學閱讀能力的培養。本文將從

關鍵字：小學語文；閱讀能力；策略

G623.2

一 、小學語文閱讀教學有效性的內涵

閱讀教學：閱讀教學是語文教師在課標的總引下，以一定的閱讀文本為依托，對學生進行有計劃的、有目的的聽說讀寫訓練，幫助學生掌握閱讀方法，提高語文能力的動態生成過程。

有效教學：有效教學是指教師通過投入盡可能少的時間、精力、物力等達到特定的教學目標，并獲得盡可能多的、與教學目標正相關的教學效果。

小學語文閱讀有效教學：小學語文閱讀教學有效性是指小學語文教師在有效的語文課堂時間內，以一定的閱讀文本為依托，利用教材等語文教學媒介，引導學生在和教師、文本的多方對話中，達到既定的教學目標，并盡可能最大限度的提高學生的語文能力。也就是說，小學語文教師通過調整閱讀教學策略，投入盡可能少的時間、精力等，獲得盡可能大的閱讀教學效果。

二 、小學語文閱讀能力培養的現狀

1.傳統應試教育對學生閱讀興趣培養的忽略

很多家長認為，上學就是為了考試，看中成績而忽略能力的培養，認為只有分數能說明 一切，一切都以應試教育為主。我國雖然提成素質教育，但是，我國的許多中小學教育尤其是低年級小學生的教學方法和內容依然以應試教育的模式來培養，特別是對于閱讀能力的培養，部分教育者仍然以提高學生的分數為主，培養學生為了考試而學習，從低年級學生開始，學習成績一直是學校，教師以及家長最關注的事情，因而忽略了對于閱讀能力的培養。

2.學校及家長的教育觀念過于保守陳舊

從小就說“好好學習，天天向上”，受到傳統觀念的影響，認為學習就是學生的首要任務。認為“分分分，小命根”，陳舊的教育和觀念已經不能適應社會的要求，小學生的世界觀、人生觀尚未形成，對于其閱讀能力培養，學校與家長的觀念是一個主心骨，在小學階段，學校與家長沒有給孩子創造一個良好的閱讀環境，對于其一生的影響都是至關重要的。

3.對語文閱讀教學目標的模糊理解

許多家長的觀念認為小學階段學習語文的任務就是拼音和識字，深受國家語文教學目標的影響，忽略了閱讀能力的培養。許多家長過度依賴于學校教育，認為教師教育的權威性，而且還認為只要有教師的教育就足夠了。其實，家長作為孩子最好的朋友，首先應身臨其境的去感受閱讀體驗，也就擁有了教育孩子的良好素材，這也是最有效的閱讀教學方式之一，尤其在小學階段顯得尤為重要。

三、提高小學語文閱讀能力培養的策略

1.激發學生閱讀興趣 促進學生積極閱讀

小學的孩子仍處于一種尚未獨立的階段，對于學習習慣的養成也尚未良好的形成，對于喜歡得到事物會很快的失去興趣，很快又會對其他的事物所著迷，因而，閱讀的興趣必須要得到激發，才能促進學生有效的長期的堅持閱讀。學生有了閱讀興趣，自然覺得閱讀是一種樂趣，而樂趣可以把興趣擴大化，逐漸養成閱讀的主體意識，發揮主觀能動性，積極進行閱讀。比如在課堂上對于一些閱讀的內容，可以讓學生分角色去朗讀，將知識點貫穿其中，將教學環節進行導入，學生的興趣就會在故事中得到極大的激發，學生可以積極的進行閱讀。

2.學生掌握有效方法 培養閱讀好習慣

教師作為學生的引導者，必須在課堂教學中滲透閱讀方法，教師可以讓學生在閱讀過程中找出關鍵字，將好詞好句進行摘抄，對于內容進行讀后感的寫作，這些都可以使學生加深對文章的理解，自身的表達能力也會得到提高。在小學語文教學課堂中，教師不僅需要教授學生閱讀知識，還應該教授學生閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。教師教會學生閱讀方法，可以讓學生在課余時間自主閱讀報刊、雜志，快速掌握所閱讀文章的中心思想，讀懂文本所傳達的涵義，教師作為學生的引導者，必須在課堂教學中滲透閱讀方法。

3.營造良好閱讀環境 積極培養閱讀情景

小學生喜歡色彩鮮艷的東西，可以為學生創辦一些閱讀角之類的場所，進行主題的裝扮，學生會因為喜歡這樣的地方而喜歡閱讀，良好的閱讀環境可以激發學生主動閱讀的欲望，必須積極為學生營造良好閱讀環境，培養積極閱讀的情境。教師可以組織學生對所閱讀的材料進行集體討論，鼓勵學生發表自己的看法和見解，收集適合小學生的讀物，比如報紙、雜志、繪本、圖書、連環畫等，都可以很好的營造閱讀的環境，使學生愛上閱讀。

4.強化自主閱讀意識 學生閱讀能力提高

教師要在在閱讀教學中不斷強化學生自主閱讀意識，廣泛閱讀各方面的材料，增長見識，開拓思維。在學生初步具備閱讀能力時，教師可以讓學生自主選擇閱讀材料，以興趣作為支撐點，引導學生廣泛閱讀，形成自己獨特的閱讀特色和方法習慣，使閱讀能力得到大幅度提升。教師在引導過程中，應該注意學生之間存在差異，尊重差異，尊重學生興趣愛好，讓學生在輕松、自由、自主、平等的環境下進行閱讀，與作者進行平等對話，真正讓學生享受閱讀過程，并在閱讀中有收獲、有提高。

四、結束語

總而言之，小學的語文教學中閱讀能力的培養是不可忽略的重要部分，閱讀能力的好壞會直接影響到學生對于語言技能水平的掌握，小學必須要將閱讀能力的培養放在語文教學的首要位置，要不斷的激發學生的學習興趣，讓學生可以自覺地進行閱讀，努力的為學生們營造良好的閱讀環境，使學生熱愛閱讀，學生的閱讀能力達到最大可能的提升，教師也要不斷的尋求方法，探索新的教學模式來不斷的提高學生的閱讀能力，將教學設計與教學結構進行優化，更加的適應不斷發展變化的小學語文能力的培養，使學生的閱讀能力得到提高！

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姓名：周春紅，出生：1969.12.10，性別：女，

民族：漢族，籍貫：山東省單縣，現單位及職稱：遼寧省本溪市迎賓小學，一級教師，學位：無，研究方向：小學語文閱讀能力的培養。