關于提高高三語文晚練效率的幾點思考

周玉玲

語文晚練是高中教學過程中的一項常規活動，更是高三學生提高語文整體成績的一個重要手段。因此重視語文晚練，全方位提高語文晚練效率是非常重要的。高三學生學習任務重，時間緊，想要每天拿出大塊時間加強語文習題練習的難度很大，所以利用好語文晚練的重要性顯而易見。晚練時間雖短，但每天都有，積土成山，滴水穿石，持續利用好這段時間，是必要之舉。語文學科知識雖然多，但圍繞《考試大綱》進行知識點復習，落實到高考試卷上，呈現出的考查題型則相對固定，如果能有針對性地組織好語文晚練，持之以恒，一定能取得理想的效果。

一、科學規劃，適當取舍

面對龐雜的學科知識體系，教師首先要對整個復習階段的晚練內容有系統合理的規劃，加強針對性和時效性。凡事預則立，不預則廢。運籌帷幄之中，才能真正提高晚練效率，決勝高考之時。在高三一輪和二輪復習當中，教師應結合復習進度合理規劃好晚練內容。在一輪復習當中，我們往往結合考點逐一復習，精講細練，力爭使學生吃透每個考點，這個階段的晚練內容就可以結合現階段的復習來組織。二輪復習，著重查漏補缺，強化增分點，為了使整體得分率增加，這個階段，可以重點練習第二卷表達題的幾個題型，如成語、病句、語言連貫、虛詞使用、補寫句子、圖文轉換等（以全國一卷題型為例）。

囿于晚練時間短，教師對于能夠在該時段練習的內容也要做好取舍，最好是能夠在規定時間內既讓學生完成練習，又有時間核對答案，訂正錯題。在晚練試題難度的選擇上要注意難度適中，題目太簡單，學生容易懈怠，太難容易使學生沮喪，都不利于晚練效率的提高。具體的晚練資料市面上有很多，教師可以結合教學內容擇優選擇。

除了對晚練內容進行規劃，在一輪復習開始之時，晚練進行之前，教師應該做好學生的思想工作，對晚練促進整體成績提高的觀念達成共識。內驅力是提高學生成績的重要因素。只有學生意識到高效率地利用好每一次晚練，日復一日，必有收效，才能夠更加認真踏實地投入到每一天的練習中。

二、限時完成，任務明確

晚練時間最好安排在晚修前段或者晚修開始之前，這個時間段，學生思路較為清楚，注意力集中，短時訓練效果好。限時15分鐘做題，5分鐘核對答案。限定時間，能夠提高學生快速思考的能力，提高做題質量。每個小題的做題時間也要和高考作答時間一致。可以指定一名學生提醒晚練開始和結束，以便學生更好掌握時間。為了使學生能更快進入狀態，晚練開始前，可讓課代表將當天晚練范圍寫在黑板上，讓學生對自己這一段時間的晚練內容了然于心，有的放矢，這樣也有利于學生合理安排自己的復習計劃。

三、培訓班干，監督有力

提高晚練效率，必然要求整個晚練過程是井然有序的，每個學生都能夠集中注意力投入到晚練當中來。但是局限于客觀現實，教師不可能也不必每個晚練都在場監督管理。為了使晚練更有實效，我們可以充分發揮學生互相監督的力量。學生之間互相監督，互助促進的作用往往出乎我們的意料，在良好的集體氛圍影響下，學生的學習狀態也能夠得到很好的調整，從而提高晚練的效率。

教師可以培訓班干部、課代表，對整個晚練過程進行監督。課代表對整個晚練過程進行安排布置，掌控時間，定期向任課教師匯報晚練情況，以便教師及時了解晚練情況，及時作出調整。班干部監督管理晚練紀律。也可以分設幾個小組長，定期對本小組成員的晚練情況進行檢查，并及時反饋。也可以讓同桌之間互相批改晚練情況，相對而言，同學間互相批改往往會更加客觀，有利于真實反映學生的晚練結果。通過學生間的互相監督，會在一定程度上降低學生自主安排時間的惰性，從而提高晚練的效率。

四、定期考核，鞏固成果

每天的晚練，只靠學生自覺或者學生互相監督，力度是不夠的。教師要定期對晚練效果進行檢測。通過測驗，教師可以及時了解學生晚練效果，也能激發學生投入晚練的熱情和斗志。針對每個階段的晚練內容，教師可以定期編組一套試卷，對學生進行測驗。測驗內容，可以用原題，也可以用經過改編的題，難度系數要接近或高于高考試卷難度系數。

定期檢測不僅能讓教師了解學生的晚練效果，也可以讓學生對自身的復習水平有個更清楚的了解。如果教師發現某個考點學生還沒有很好地掌握，那就要停下腳步，再回頭加強該內容的晚練。特別是一輪復習中，要反復訓練，直到吃透該考點。如果發現某個考點學生已經輕松掌握，那么就可以快速過渡到下一考點。只有定期考核測驗，才能更及時地掌握學生的晚練效果，以便教師高效地組織教學，調整晚練結構，從而進一步提高晚練效率，讓教師和學生的付出都有實實在在的收獲。

高三語文教學雖然時間緊、任務重，但以高考為導向的復習內容明確，考點相對穩定，只要訓練高效，必然能夠提高整體成績。高三的語文晚練就是這樣一項提高整體成績的必要活動，因此認真組織好每一次晚練，提高晚練效率，日積月累，就能夠夯實基礎，提高學生做題得分率。

作者單位：廣東省中山市東區中學（528403）