聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐

王曉軒

語文核心素養(yǎng)是一個(gè)具體化且綜合化的概念，其本身涵蓋了學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)、語文學(xué)習(xí)方法、語文思維習(xí)慣、語文思維能力以及人文素養(yǎng)等多方面的內(nèi)容。在當(dāng)前新課改工作不斷推進(jìn)和落實(shí)的過程中，語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成了當(dāng)前小學(xué)階段語文教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)方向。在展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過程中，我們要做好全面的教學(xué)實(shí)踐工作，系統(tǒng)化地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自身語文核心素養(yǎng)的全面提升。

一、對(duì)于內(nèi)容的情感進(jìn)行深度挖掘，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)

語文學(xué)科本身具有較強(qiáng)的實(shí)用性、發(fā)展性、人文性以及時(shí)代性等特點(diǎn)。要想切實(shí)地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們必須要與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，并且深刻把握學(xué)生自身的發(fā)展與成長的規(guī)律。教師要結(jié)合課堂教學(xué)特性，打造富有生趣，同時(shí)又具有一定節(jié)奏感的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在參與的過程中感受到情感的互動(dòng)、交流以及自主的意識(shí)。只有循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于課堂內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘和利用，才能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)于內(nèi)容情感挖掘的過程中，我們要發(fā)展更多的語文知識(shí)的人文性特點(diǎn)，讓教師的教學(xué)熱情得到更好的融入，并且也讓學(xué)生體會(huì)到語文內(nèi)容中所洋溢的情感內(nèi)涵。例如，在對(duì)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《泊船瓜洲》一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們要清晰地認(rèn)識(shí)到課文內(nèi)容本身蘊(yùn)含著作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，因此，在具體教學(xué)中，教師就要讓這種情感的意境得到更好的體現(xiàn)，讓學(xué)生感受到詩人本身對(duì)于故鄉(xiāng)的向往和思念，通過對(duì)這種情感的體驗(yàn)來促進(jìn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。……