高職高專體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新

蔣文梅

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一環(huán)，能直接檢驗(yàn)教師教學(xué)的水平和成果，驗(yàn)測(cè)學(xué)生所獲知識(shí)和在學(xué)科方面的能力，教學(xué)評(píng)價(jià)方法和重點(diǎn)直接影響或決定教學(xué)活動(dòng)的其他各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)前，高職高專體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在的主要問題是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)不合理，教師自身的主體地位不夠突出，表面上對(duì)于科研、教學(xué)同等重視，而在實(shí)際操作中把論文的數(shù)量以及科研業(yè)績(jī)和學(xué)生最終成績(jī)作為考核評(píng)價(jià)主要指標(biāo)，存在重理論、輕實(shí)踐，重結(jié)果、輕過程，重考試、輕素質(zhì)評(píng)價(jià)等傾向，教學(xué)評(píng)價(jià)整體效益不高、目的不明確、缺乏及時(shí)有效的反饋機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，教學(xué)評(píng)價(jià)的統(tǒng)計(jì)方法落后、手段單一，已明顯不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展的需求，建立科學(xué)的、完備的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，設(shè)計(jì)科學(xué)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)指標(biāo)已是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。

1、建立評(píng)價(jià)體系

高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)主體一般由教學(xué)管理人員、同行教師、教師本人、學(xué)生組成，根據(jù)主體的不同，至少需要設(shè)計(jì)教師評(píng)估指標(biāo)和學(xué)生評(píng)估指標(biāo)，內(nèi)容至少要包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)效果、師生關(guān)系五個(gè)方面，本文僅從體育教學(xué)考評(píng)方式入手，堅(jiān)持導(dǎo)向性、全面性、主體性、開放性、實(shí)踐性和有效性原則，全面統(tǒng)籌、科學(xué)評(píng)價(jià)，僅對(duì)學(xué)生評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行重構(gòu)，通過考評(píng)制度的變革來倒逼體育教學(xué)各方面的全面改革。

1.1確立評(píng)價(jià)指標(biāo)

充分考慮社會(huì)需求、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求、學(xué)院師資等多方因素，綜合運(yùn)用查閱資料、問卷調(diào)查、專家訪談和數(shù)理分析統(tǒng)計(jì)等方法，反復(fù)優(yōu)化調(diào)整刪改，最終確立德、能、勤、績(jī)、識(shí)五個(gè)維度共15個(gè)子維度對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行綜合考評(píng)。

1.2.層次結(jié)構(gòu)模型

根據(jù)層次分析方法步驟，構(gòu)建如圖一層次結(jié)構(gòu)模型。

1.2構(gòu)造判斷矩陣

A（a1、a2…a5）、B1（b1、b2、b3）、B2（b4、b5、b6）、B3（b7、b8、b9）、B4（b10、b11、b12）、B5（b13、b14、b15），通過專家調(diào)查訪談，得出答卷矩陣。在進(jìn)行兩兩比較時(shí)引進(jìn)Saaty1-9級(jí)標(biāo)度，即計(jì)算的權(quán)重值有很好的定量意義，用相對(duì)重要程度用1/9，2/8，3/7，4/6，5/5，6/4，7/3，

8/2，9/1來表示極端不重要、強(qiáng)烈不重要、……、強(qiáng)烈重要、極端重要，使重要性等級(jí)之間數(shù)量差異能夠真實(shí)反映人們量化的概念，如對(duì)問卷B1的調(diào)查，兩位專家的答案如圖二：

1.3計(jì)算權(quán)重

運(yùn)用層次分析法（The analytic hierarchy process）進(jìn)行權(quán)重計(jì)算。AHP是一種定性和定量相結(jié)合的、系統(tǒng)化、層次化的分析方法，在處理復(fù)雜的決策問題有較強(qiáng)的實(shí)用性和有效性，按明確問題、建立層次結(jié)構(gòu)模型、構(gòu)造判斷矩陣以及層次排序一致性檢驗(yàn)四個(gè)步驟進(jìn)行。

首先計(jì)算每項(xiàng)矩陣的m個(gè)矩陣（m個(gè)專家）之和，得出新的矩陣A、B1、B2等，其中 ；求A的最大特征根的近似值， ， ，通過計(jì)算得出如表三綜合評(píng)價(jià)體系。

2、信度分析

上述高職高專體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是否科學(xué)，必須進(jìn)行信度分析。高職高專院校考評(píng)體系改革，是當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)一個(gè)緊迫的復(fù)雜的課題，要真正落實(shí)和提高教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問題進(jìn)行深入研究，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持上層推動(dòng)，體系推進(jìn)原則，建立科學(xué)、完備的考評(píng)評(píng)價(jià)制度，設(shè)計(jì)科學(xué)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)力度，及時(shí)有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與利用，突出高職高專體育教學(xué)職業(yè)特色，找出教學(xué)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的契合點(diǎn)，通過考評(píng)改革倒逼教學(xué)全面改革，進(jìn)一步探索學(xué)生評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量的全面提高。

關(guān)于建筑工程施工技術(shù)的探究