授之于魚，不如授之于“漁”

邵燕

張家港市機關第二幼兒園

授之于魚，不如授之于“漁”

邵燕

張家港市機關第二幼兒園

幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6歲的幼兒正是身心發育的階段，身體的協調性較差，缺乏一些必要的生活經驗，自我保護的意識較差，常常不能預見自己的行為會產生什么樣的后果。于是，意識到外界存在著的一些對幼兒發展不利的因素，但只是一味地對幼兒采取全方位的保護，認為“少活動、少出事”，許多本該幼兒做的事情他們全部代勞，嚴格限制幼兒的各種活動，剝奪了幼兒通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會，結果幼兒缺乏基本的對危險事物的防范能力，發生了許多不該發生的事故。

其實，“授之于魚不如授之于漁”。家長和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，應樹立安全第一的意識，加強安全方面的知識學習，為幼兒創設安全、良好的生活環境，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。

一、進行生活安全教育，提高自我保護意識和能力

幼兒處于身心逐步發展的階段，缺少生活經驗和各種社會方面、自然方面的常識，自理能力較差，雖然家長在竭盡全力小心翼翼地呵護他們，以盡量減少事故的發生，但我們應知道成人對孩子的保護畢竟是有限的，因此在關注孩子、保護孩子的同時，也應教給孩子必要的安全知識，提高其自我保護能力。只有把安全的金鑰匙交給孩子才是比較可靠的。如熱水是幼兒日常經常接觸的物品。杯里的熱水也會因為幼兒不會判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對事件的預見性呢？首先要了解一些生活的常識。教師組織專門的討論活動，倒一杯熱水，請幼兒討論一下，從而學會一些自我保護的技能。在討論中幼兒紛紛發表意見。念念說：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。”卜成說：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝。”明明說：“喝水的時候，也應該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會燙著了。”通過這樣的一個小插曲，在幼兒的討論過程中自然而然的讓幼兒了解到了安全知識。知道了生活中的一些小常識，那么就應提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準備一些畫有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預見性，預防悲劇的發生。

二、創造良好的環境，形成自我的安全意識

環境應是關注幼兒的健康和安全的。在幼兒園教師應與幼兒共同創設相應的物質環境，對幼兒進行直觀、形象而又綜合的教育。我們發現幼兒常常在室內亂跑，發生相撞的事情，于是與幼兒進行商量，我們決定在室內布置一些安全標記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標記。我們就從認識安全標記入手。在認識的基礎上，我們在班內的電視機及電門上張貼了禁止觸摸的標記；在廁所里貼上了小心滑倒的標記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記……就在這時，有幼兒提出來說，“應該在教室外面也貼上安全標記，提醒更多的小朋友注意安全”。經過幼兒的尋找及討論，我們在樓道張貼了幼兒自己設計的下滑危險的標記，滑滑梯上張貼了禁止擁擠、禁止倒爬的標記。

我們還開設了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標記。玩具柜內擺有救護車、救火車、警車等，還有電話、手機模型。在進行活動時，通過游戲訓練了幼兒遇到困難如何救助的方法。

三、養成良好的生活習慣，促進自我保護能力的發展

良好的行為習慣能使孩子躲避傷害。例如，孩子養成吃飯前、喝水前摸一摸、吹一吹的習慣，從冰箱中拿出的東西聞一聞的習慣，可以避免燙嘴、燙手、誤食東西；走路和跑步時靠右邊行，可以大大減少與同伴碰撞或被來往車輛碰撞的機率，鞋帶系得牢可避免跌倒、摔傷，吃魚時把刺挑干凈可免受咽刺之痛，吃飯時不嘻笑打鬧可避免氣管進異物，所以在教育活動中要增加必要的生活課程，對幼兒進行自我保護教育的內容。如為了引起了注意，減少對自己身體的傷害。

四、利用標記、語言進行暗示，培養良好的行為習慣

良好的行為習慣與自我保護能力是緊密結合的。小班剛進入幼兒園，幼兒年齡小，一些常規的養成還不能形成習慣。于是，形象的標記幫助了幼兒。剛開學，幼兒入廁、喝水常常擁擠，我不斷的提醒，但不見成效。偶然的一次，我想起了銀行的一米線。有了一定的限制幼兒就會約束自己的行為了。但“一米線”顯然不適合小班幼兒的年齡特點。于是我在幼兒的小便池、洗手池、水罐旁貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。一段時間過后，擁擠的現象減少了。在此過程中既培養了幼兒良好的品德行為，同時幼兒的行為規范也養成了，自然，安全的隱患也消除了。

五、加強體能訓練，提高其自我保護能力

在實際生活中可以看到，平時很少跑動的幼兒相對來講容易受傷，那些活潑好動的幼兒奔跑蹦跳靈活，鉆爬攀登熟練，反應敏捷，相對來講磕碰就少一些。目前絕大多數孩子都是獨生子女，生活在高樓里，平時和各種電子產品打著交道，缺少了戶外體育鍛煉的機會。因此孩子動作的平衡能力、靈活性都達不到自我保護的要求。為此，教師和家長應給幼兒提供足夠的時間和空間，合理地組織有一定強度和密度的體育活動，提高幼兒的身體發展水平，避免意外傷害事故的發生。

通過以上活動和教學形式，安全知識會在幼兒幼小的心靈里扎下根子，其安全自衛和防衛能力將有較大提高；同時，有效的活動不僅使孩子在娛樂中增強安全意識，玩得更為開心，也使家長更為放心，老師教學更為寬心。對于幼兒的安全教育不可能一蹴而就，它應當成為幼兒教育系統工程中的一個重要項目，無論老師、家長或是幼兒時刻都不能放松安全這根弦，當“防微杜漸”，警鐘長鳴。