探討具有審美特質的散文教學

劉禮珺

摘要：本文主要分析新時期新形式下的散文教學——具有審美物質的散文教學。教師應挖掘散文中的意境美、情感美、哲思美、形式美，給讀者一個感悟，一份共鳴，使讀者深入文本，找到學習的突破口。

關鍵詞：散文教學；審美物質；意境美；情感美；哲思美；形式美

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0042-01

美的內涵歷來是美學界爭論不休的話題。高爾基說："我所理解的美，是各種材料——也就是聲調、色彩和語言的一種結合體，它賦予藝人的創作一種能影響情感和理智的形式，而這種形式也就是這樣一種力量，能喚起人對自己的創造才能感到驚奇、驕傲和快樂。"

散文是自有文明以來生命力最長久的一種文學樣式，其風采與魅力難以一言盡敘！從語言色調看，散文如"素描"，如"談心"，從文化內核看，散文是"觀察"，是"思考"，散文是智慧的結晶，是情感的宣泄。在散文的筆下，有奧妙無窮的大千世界，涉及微妙莫測的心靈領域；散文的筆法變化無窮，無拘無束；閱讀散文令讀者愉悅，令讀者沉思，令讀者扼腕長嘆，令讀者愁腸百轉……毫無疑問，散文中有豐富的"美"因子，而散文教學中的審美活動也不會是指向單一，層面單薄的過程。

1.鑒賞散文的意境美

"意境"兩字在許多人心中似乎只屬詩歌，其實不然，"意"，情思也；境，形象也。散文既是一種自由多樣，關注真實世相的文體，又自有其對特定意境的追求。古有"詩文一家"、"文中有畫"之說，也揭示了意境美不獨為詩，也為散文所有。并且，現代人對于"散文是美文"的界說，也在認同散文文質相承，形神兼美的同時，實質上承認了散文的特征之一，即用獨具質感的優美的語言創設特定的情境以寄托自己的哲理情思。

在散文中意境的創設，通常有兩種主要途徑——以形傳神和以神御形，其共性是達到散文意境的融和統一，不可分離。鑒賞散文的意境美，就要循其通達意境的路途，領略不同人物的不同人生的不同場景，從這種場景的或閃爍而過或慢速顯現之間，捕捉到作者寄寓于其中的綿長的情思，深邃的哲理。

1.1以形傳神的意境需要循形察情。散文意境創設方法之一是以形傳神，就是"通過對具體形象的逼真描繪而傳達出抒情主體的精神意蘊"，傳遞出文中主人公的主觀情感。閱讀這樣的文章，讀者不妨循其形，入其里，察其情，達到鑒賞的目的，獲得審美的愉悅。

1.2以神寫形的意境需要追問真意。散文創設意境方法之二——“以神寫形”，就是"通過對象的底蘊來塑造形神兼備的意象"。在這種方法下的意境，通常呈現出夸張變形的特點，充滿象征意味。閱讀這種散文，讀者尤其應該探求散文形象變異的原因，象征的背景，這種鑒賞較之前者那種自然的進入，更著重在有意識的探求。

讀者在感受藝術形象這種撲面而來的個性氣息的同時，要達到審美的層次，更主要的是要追究其產生背景，其目的指向。

2.鑒賞散文的情感美

與韻文相比，散文如日常談話般率性真誠，隨意自由。外國散文中有所謂絮語散文，隨筆散文，我國現代有談話風散文，有所謂"閑話"、"雜談"類散文類別，在強調散文情感的自然流露上二者恰好不謀而合。

的確，散文抒情志的功能并不比詩歌差，在深入人心探幽，在方式途徑的靈活多樣上，散文可說還勝詩歌一籌，因此，散文往往成為作者內心情感最自然的最熨帖的寄托。散文直接面對的是宇宙間最美麗的生命體，直接面對的是最為豐富多樣的生命的情感體驗。實現散文的審美功能，還需要循其語言表征，追尋它直抒或隱含的人物情感，在對這些情感的理解認同和反復體味中提升審美品位。

由此，深入文本，發揮想象，換位思考，是實現欣賞散文情感美的有效途徑。

3.鑒賞散文的形式美

黑格爾說："藝術內容在某種意義上最終是從感性事物，從自然取來的；或者說，縱使內容是心靈性的，這種心靈性的東西也必須借外在現實中的形象，才能掌握得到，才能表現出來。"這即是說，文學的情感美和哲思美都離不開表現方面的形式美。美學家有個命題叫"美在形式而不即是形式"，說明形式與內容的和諧統一才能鑄成藝術的美，其關系猶如服飾與人體，相得益彰，才能稱之為美。

劉勰認為文學可有六觀："一觀體制的安排；二觀描文辭的布置；三觀如何借鑒他人而變化；四觀或奇或正的表現手法；五觀怎樣運用事類使內容豐富充實；六觀語言音韻節奏。"這"六觀"可作為對散文形式美的一種參照，這里擷其要歸納成如下的鑒賞要點：

驗證篇章結構的"恰當美"。一篇散文所寫的內容，盡管可以是上下五千年，縱橫八萬里，但絕不會是一般散沙。尤其是優秀散文，其內容應該是一個整體，是一個和諧統一的有機結構，內容的整體性要求便帶來內在結構的恰在好處的張力和運動方式，使文章的篇章結構更緊密地附著于內容之上，甚至與之血肉相連，息息相關。在文字的散與整，材料的疏與密，文筆的繁與簡，布局的開與合、收與放的關系上，能夠根據文章意境的要求，作者情思的要求而處理好這些關系，這樣的篇章結構便成稱之為美。

新大綱強調語文學科要"培養高尚的審美情趣和一定的審美能力。"散文教學是語文學科教學不可或缺的一個重要構成，語文新教材所選入的中外散文作品，大多情意濃厚，文辭優美，構思綿密，語言富有情感和哲理，在一個廣闊的空間中再現了人類豐富多樣的情感世界，凸現了異彩紛呈的藝術表現形式。只有從審美的需要出發，解讀和鑒賞這些文學作品，使散文教學轉化為美的再現，美的欣賞和美的創造的活動，才能有效地提高散文閱讀教學的質量，培養和提升學生的審美素質，真正體現出語文學科對人文的歸屬。