淺談如何提高低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效性

陸磊

摘要：寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本功，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字教學(xué)不僅強(qiáng)化了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，更有助于更好的完成各科作業(yè)，也為將來(lái)的學(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。所謂"字如其人"，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣，既可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，也能養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。文章將結(jié)合筆者在一線教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)歷，通過(guò)個(gè)案進(jìn)行剖析，并將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，力求找到提高寫(xiě)字教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué)；養(yǎng)成；實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0093-02

在農(nóng)民工子弟生源為主的學(xué)校教學(xué)，面對(duì)這些學(xué)生說(shuō)，幾乎學(xué)什么都是從零開(kāi)始，多年的語(yǔ)文教學(xué)，使我體會(huì)頗多。"呀，這是陳聰?shù)淖郑瑢?xiě)得不錯(cuò)！和一年級(jí)比，進(jìn)步好大啊！"這是其他老師對(duì)我們班的一個(gè)同學(xué)的表?yè)P(yáng)。我從一年級(jí)開(kāi)始接這個(gè)班，新生入學(xué)時(shí)的情況可不是這樣。現(xiàn)在我就我們班寫(xiě)字教學(xué)的變化還和我對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。

1.正確的態(tài)度是最根本的前提

回顧兩年前，由于經(jīng)驗(yàn)不足，既忙于班主任工作，又忙于教學(xué)工作，很少有時(shí)間去關(guān)注和指導(dǎo)孩子們的書(shū)寫(xiě)，忽略課堂書(shū)寫(xiě)教學(xué)，不太注意孩子們的書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真、工整，所以學(xué)生也慢慢的降低了對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求。由此，學(xué)生們也慢慢滋生了"馬虎"的壞習(xí)慣，他們的書(shū)寫(xiě)也慢慢變得歪歪扭扭的。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我靜下心來(lái)看我班孩子作業(yè)的書(shū)寫(xiě)，并和其他班學(xué)生的作業(yè)比，對(duì)比出了一個(gè)令人難過(guò)的事實(shí)：在我布置的書(shū)面作業(yè)還有測(cè)驗(yàn)試卷中，本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有其他班的孩子寫(xiě)的工整，而且寫(xiě)的作業(yè)經(jīng)常看到涂改。其他班的課堂作業(yè)，每一頁(yè)的書(shū)寫(xiě)都寫(xiě)的比較整齊、干凈、字跡也十分清晰，這樣一比，相形見(jiàn)拙。所以，我做了大量的調(diào)查和比較，覺(jué)得對(duì)書(shū)寫(xiě)態(tài)度的不端正，是問(wèn)題的根源。

既然知道了原因，就應(yīng)及時(shí)的改正。首先，我召開(kāi)了一次關(guān)于"小小書(shū)法家"為主題的班會(huì)，搜集其他班級(jí)寫(xiě)字寫(xiě)得工整的學(xué)生的作業(yè)展示給我們班的孩子看，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感想，再讓他們對(duì)比自己寫(xiě)的作業(yè)，使他們自己總結(jié)出差別的原因。最后我和學(xué)生們定下了要求：今后作業(yè)的書(shū)寫(xiě)，如果寫(xiě)字馬虎、潦草的，就要重寫(xiě)。"從那時(shí)起，我們都一步步的加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求，每一次學(xué)生完成的作業(yè)我都進(jìn)行評(píng)價(jià)，觀察他們的書(shū)寫(xiě)態(tài)度是否端正。書(shū)寫(xiě)工整的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)；書(shū)寫(xiě)不好的同學(xué)就要求重寫(xiě)，直到書(shū)寫(xiě)工整為止。

過(guò)了半個(gè)學(xué)期后，學(xué)生漸漸端正了態(tài)度，養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，不再急于完成作業(yè)，在教室里經(jīng)常看到這樣：學(xué)生們寫(xiě)了一個(gè)字，看了如果發(fā)現(xiàn)不夠好，就會(huì)擦掉再寫(xiě)。通過(guò)這段時(shí)間辛苦的練習(xí)，孩子們書(shū)寫(xiě)的漢字明顯的比以前工整了很多，也改變了書(shū)寫(xiě)的態(tài)度。

2.趣味的教學(xué)是提高效率的手法

要認(rèn)識(shí)事物就必須認(rèn)真觀察。要教學(xué)生寫(xiě)好一個(gè)字，就得讓他們觀察這個(gè)字的字形，和在田字格中的位置。在指導(dǎo)性的觀察下，如果能引導(dǎo)出學(xué)生的抽象性思維，形象化漢字的字形，漢字的一筆一劃就會(huì)深深的記憶進(jìn)學(xué)生的心中。因此在上課進(jìn)行書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，我會(huì)現(xiàn)將生字投影在電子白板上，按照筆畫(huà)在田字格的那個(gè)位置為學(xué)生講解，并讓學(xué)生觀察字形和結(jié)構(gòu)，然后再讓學(xué)生在寫(xiě)字本上先描后寫(xiě)。這種機(jī)械的方法對(duì)自律性較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生效果是好的，但是對(duì)自律性較低的低年級(jí)學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)他們的吸引力低，長(zhǎng)此以往，容易使他們產(chǎn)生枯燥的心理，時(shí)間就了孩子們就會(huì)分心。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。漢字是由一筆一劃抽象的組成的，怎樣才能使孩子們對(duì)這些抽象的方塊字產(chǎn)生興趣呢？以前的教學(xué)是通過(guò)講故事、編字謎等方法，我再請(qǐng)教了其他老師和觀看教學(xué)視頻后，采用了一些新的方法，比如嘗試用了比喻法：在教學(xué)"會(huì)"字時(shí)，我先讓學(xué)生觀察這個(gè)字像什么我們常見(jiàn)的東西嗎？有的孩子說(shuō)像大樹(shù)，有的說(shuō)像屋子……他們的想象豐富了，再加上我使用了多媒體演示，既讓學(xué)生感受到了漢字的形象美，也使學(xué)生對(duì)漢字文化產(chǎn)生了濃郁的興趣，有了興趣，他們就會(huì)希望把這個(gè)字寫(xiě)好。"房"字為了讓字的整體布局美觀，下面的"方"字寧可自己露出半個(gè)身子，支撐住"戶"這頂大帽子，產(chǎn)生了一種形象之美。難怪說(shuō)，中國(guó)字是方塊字，只有工工整整寫(xiě)字，才能堂堂正正做人。在與學(xué)生感受這些漢字文化熏陶的同時(shí)，也讓我們們的人格得到升華。

3.有效的作業(yè)是鞏固知識(shí)的保障

通過(guò)家庭作業(yè)的反饋，才能直觀的觀察到學(xué)生書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真，要想練出一手好字，只有靜下心來(lái)寫(xiě)字，不斷的練習(xí)書(shū)法，才能熟練的掌握每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，自己的寫(xiě)字水平才能提高。以前由于對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的放松，沒(méi)有緊抓孩子的書(shū)寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)只追求準(zhǔn)確率，寫(xiě)的字是不是規(guī)范的不要緊。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)后，我特意去請(qǐng)教了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，討教如何才能有效的指導(dǎo)學(xué)生練字，然后再結(jié)合本班實(shí)際針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。一段時(shí)間后根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋，我通過(guò)以下的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣：

3.1及時(shí)訂正。教師要第一時(shí)間修改學(xué)生上交的作業(yè)。這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師也能第一時(shí)間了解學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的變化情況。

3.2當(dāng)堂訂正。學(xué)生在課堂上的練習(xí)，我當(dāng)面指導(dǎo)改正，從下筆和一個(gè)字的布局結(jié)構(gòu)出發(fā)，系統(tǒng)糾正學(xué)生寫(xiě)得不規(guī)范的地方。這種一對(duì)一的指導(dǎo)，效果很好，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也比較用心。先一對(duì)一的指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們找出作業(yè)的錯(cuò)誤，并指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，然后綜合全班同學(xué)錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的漢字，進(jìn)行集體講評(píng)，在課堂上再鞏固一遍知識(shí)和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。也應(yīng)對(duì)寫(xiě)字好的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂表?yè)P(yáng)，提高孩子們繼續(xù)努力的動(dòng)力。

3.3進(jìn)行作業(yè)展示。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，總是希望得到別人的表?yè)P(yáng)。我們應(yīng)抓住孩子們的心理，為他們展示自我提供機(jī)會(huì)。課堂上，通過(guò)多媒體投影儀，將書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)投影在白板上，供孩子們相互學(xué)習(xí)。課后，將質(zhì)量高的作業(yè)展示或者謄寫(xiě)在教室后面的"展示欄"上，使孩子們的內(nèi)心充滿了驕傲，看到了自己的努力是有回報(bào)的，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。這樣的表?yè)P(yáng)方式，孩子們雖然沒(méi)有獲得物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，但是大家依然覺(jué)得自己了不起。而那些暫時(shí)沒(méi)有能獲得展示機(jī)會(huì)的孩子，內(nèi)心一定也是充滿羨慕，這就促進(jìn)了后進(jìn)生的努力欲望，帶動(dòng)他們奮發(fā)圖強(qiáng)。

4.結(jié)語(yǔ)

只有不斷經(jīng)過(guò)的鼓勵(lì)和訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)字水平才可大有進(jìn)步，不再覺(jué)得練字、寫(xiě)好字是一種負(fù)擔(dān)。所謂"字如其人"，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣，既可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，也能養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。如此才能激勵(lì)學(xué)生努力去做到做到了"書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，正確，干凈"。

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