關于幼兒園小班閱讀興趣培養的研究和幾點建議

薛蓓蓓

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0230-01

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，應把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系。早期閱讀的真正目的是讓不會閱讀的幼兒變成喜歡讀書的自主閱讀者。本論文基于目前幼兒園早期閱讀活動的現實狀況，在此基礎上做出深入分析，并進一步提出相應的可行性改進建議。

1.如何組織幼兒開展早期閱讀活動

1.1注意材料的適齡性。由于小班幼兒的年齡特點，他們往往容易被人物夸張、動物擬人的幼兒圖書所吸引，它們讓幼兒更容易理解圖書中的故事和情節。因此，對于小班幼兒來說，要選擇一些畫面清晰醒目，人物形象逼真，動作突出，情節簡單，背景不復雜，色彩鮮艷并配有短句或詞匯的單頁單幅畫面的大幅圖書，以適合并滿足幼兒的閱讀需求。

1.2注意材料的趣味性。在為幼兒提供閱讀材料時應注意三點：（1）圖畫色彩要鮮明、能吸引幼兒的注意；（2）與幼兒生活有關，圖畫內容簡單有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發揮想象力和創造力的機會；（3）文字優美正確、朗朗上口，句型短而重復。只有選擇符合幼兒實際生活經驗，符合他們的認知想象特點的作品，才能讓幼兒產生共鳴，讓他們喜歡去閱讀，在閱讀中體會故事的精彩，并產生自己的想法和積極的情感體驗，達到培養閱讀興趣的目的。

2.創設優美環境，激發幼兒的閱讀情感

2.1創設一個舒適溫馨的物質環境。一個良好的閱讀環境會給幼兒帶來愉悅與激情，進而調動學習的積極性。因此，我們要堅持以幼兒為本的理念，充分發揮環境在激發幼兒閱讀興趣、陶冶幼兒性情方面的熏陶作用，有的放矢地提供內容豐富，形式多樣的幼兒讀物。如創設專門性的"閱讀區"、"娃娃家"等，并標貼文字標簽；經常更新圖書架，注意提供圖書閱讀時間，創設寬松愉快的閱讀環境，并適時指導幼兒讀書。

2.2創設一個自由閱讀的生活環境。教師要積極引導幼兒去關注生活事物與環境，且適當地滲透閱讀并與早期閱讀相結合，將有聲語言與書面語言相結合，不斷感知內化，積累豐富的閱讀經驗。如在小班主題活動《春天來了》中，我們先組織家長利用雙休日帶孩子春游，來園后，讓他們對自己春游情況進行介紹，再將幼兒的照片、作品布置成主題墻飾，引導幼兒相互交流、講述。接著再引導幼兒閱讀相關內容的圖書，因為圖書內容與他們的春游經歷有關，孩子們看書、讀書的興趣特別濃厚，從而培養、提高了幼兒的閱讀興趣。

3.如何為幼兒搭建良好的閱讀關系

3.1建立"教師幼兒互動"的閱讀關系。教師要在輕松、愉快的親密氣氛中，讀些書給幼兒聽聽，引導他們選書、看書、讀書；引導他們發問、討論、思考；引導他們進行繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動。通過師幼之間自由地發表想法、建議、提出問題、互相啟發，在思維的碰撞中產生新的火花，生成新的教育契機。

3.2建立"幼兒之間互動"的閱讀關系。首先，我鼓勵幼兒為全班或有需要幫助的幼兒講書中的故事。其次，我在閱讀區中，精心設置了"認一認，讀一讀"、"故事屋"等欄目，用開放的時間、空間，時時吸引著幼兒的眼球。

3.3建立"家長幼兒互動"的閱讀關系。"家庭是幼兒園重要的合作伙伴。"早期閱讀作為幼兒園的一項重要教育活動，只有得到家長的理解、支持和配合，才能取得明顯成效。家長要為幼兒選購適合他們閱讀的圖書資料，為幼兒創設溫馨的早期閱讀家庭環境。我們也定期在家園聯系欄上向家長提供一些指導孩子閱讀的正確方法，并給家長為孩子創設閱讀環境提出建議，每天抽時間為幼兒朗讀故事，和孩子共同閱讀等。

總之，幼兒期的早期閱讀是一種影響終身教育的重要手段，教師要積極引導孩子喜歡閱讀。從以往的研究看，在小班開展早期閱讀是可行的，也是必需的。作為一個幼兒教育工作者，一個教育的啟蒙者，應讓早期閱讀伴隨著孩子們健康成長。