告別

【文題展示】

“告別”意味著離別、分手。告別粗心，我們變得嚴謹；告別懦弱，我們走向堅強；告別青春歲月，我們日趨成熟；告別昔日師友，我們開始新的征程……

請根據自己的理解，以“告別”為內容，自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇600字左右的文章，力求寫出自己的真切體驗與獨特感受。

【思路點撥】

這是一道話題作文。寫好這篇作文需要注意以下幾方面：

首先，要化大為小。“告別”涉及的范圍很廣，如果我們不從一個具體的角度切入，這篇文章寫起來就只是泛泛而談。提示語給了我們提示，即可以根據“告別”這個動詞，去展開聯想與想象，選擇一個恰當的連帶成分，組合成一個動賓結構的詞組作為題目。可以用具體事物命題，如“告別網吧”“告別家鄉”“告別英雄”等；也可以用抽象事物命題，如“告別懶惰”“告別自卑”“告別自私”等。

其次，內容要健康。寫“告別”話題的文章，可以寫畢業后，與老師、同窗好友的告別，表達出依依不舍之情；也可以寫自己告別家鄉到異地求學，變得更加自立、堅強，抒發對生活的熱愛之情等。總之，能給人以啟示，激發向上的情感是上選。

最后，要展現個性。由于本題寫作范圍較寬，我們可以用第一人稱寫自己告別某個事物的獨特經歷，如“告別母校”；也可以用第三人稱寫他人告別時的場景，重現人物心情，發揮想象，凸顯主題，如“告別也美麗”；還可以采用童話形式寫百獸“告別森林”，表現對環境惡化的憂思等。

【練兵作品】

別了，懦弱先生

□彭夢霞

懦弱先生大概很喜歡我。

我第一次見到他是在幼兒園，因為他，我不敢站在講臺前作自我介紹，被嚇得哇哇大哭。從那時起，我就已經預見了以后會被他影響的“悲慘”命運。

他神出鬼沒，總是悄無聲息地來到我的身邊……

課堂上老師提出了問題，我正思考時，懦弱先生突然來到我身邊。“你的思路正確嗎？”等我思考完了，他又盯著我，“你的答案正確嗎？”看見我躍躍欲試的樣子，他便輕輕勾起嘴角：“可別說錯了，會被別人笑話的。”我瞪大眼睛想要反駁他，卻又找不到合適的語言——其實他說得也對！

遇到不會的問題想去詢問同學時，懦弱先生又出現了。他走到我桌前，指著我不會的題目，譏諷道：“這都不會？還敢去問，你就等著別人笑話吧！”我無力辯駁，想向別人請教的火苗就這樣被撲滅了。

……

時間飛逝，我與懦弱先生竟相識十年了。初識他時還對他有些憎恨，后來就完全習慣了，甚至在他出現時還能開上幾句玩笑：“你看，就是因為你，我錯過了多少機會啊！”他也不惱，只笑著說：“是啊，但你就是擺脫了不了我，怎么辦呢？”我也笑了，或許是我麻木了吧。

可我越是放縱，懦弱先生越是囂張。有時候他簡直讓我無所適從。

老師決定重選班干部，采取競選的方式。懦弱先生來了。他倚在墻邊，朝講臺揚了揚下巴：“你敢去嗎？量你也不敢！”看著他肆無忌憚的樣子，我又一次毫無怨言地屈服了。班里開班會，我想發言，懦弱先生又來了。“得了吧！你不怕別人笑話？”可我不甘心，不甘心受懦弱先生的擺布。我想，我得和他說再見了。

終于，機會來了。

學校要在初一、初二年級選拔廣播員，自愿報名參加。“這是一個擺脫懦弱先生的絕佳機會！”我坐在候選座位上，不一會兒，懦弱先生果然來了，斜眼睨著我：“你真的敢嗎？下面可是很多人呢！”

“我要擺脫你！”

“算了吧，你就別想了，趁還沒輪到你，找個機會溜了吧！”懦弱先生得意揚揚地說，“你不可能做到的！”

我不再理睬他，而是認真默念稿子。可懦弱先生不依不饒，不斷在我耳邊重復：“你不可能做到的！”“你不可能做到的！”……我干脆捂住耳朵，默默為自己加油。

終于輪到我了。我努力抑制住即將要爆表的心跳，深吸一口氣，在懦弱先生震驚的目光下緩緩走上講臺，開始了我的演講。在許多熾熱的目光下，我想我的臉一定紅得像蘋果，可我堅持了下來。在我走下臺的那一剎，懦弱先生帶著笑容走了，不是嘲諷的笑，不是虛偽的笑，不是冰冷的笑，而是贊許的笑。

我匆匆回到座位，得意地笑了笑：“懦弱先生，我終于擺脫你了！”

哦，親愛的懦弱先生，再見。不，我不想再見你了。

別了，懦弱先生！

【指導教師：譚雅文】

點評

作者賦予“懦弱”以人的情感，將自己在學校中的懦弱表現及逐漸擺脫懦弱的過程以對話的形式展開，大膽創新，富有個性。“懦弱先生”現象在中學生當中并不少見，作者以自己的親身經歷，給我們作出了榜樣。擺脫懦弱，充滿自信，這才是當代中學生應有的狀態。