中醫(yī)藥“創(chuàng)客文化”進(jìn)校園的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

范姝+傅斌+趙婷婷+張麗萍

摘 要：中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)屬于傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，如何將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的思想與傳統(tǒng)的中醫(yī)藥文化相結(jié)合，形成富有中醫(yī)藥特色的中醫(yī)藥創(chuàng)客文化，并將創(chuàng)業(yè)文化引入中醫(yī)藥院校，是提升中醫(yī)藥院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力首要解決的問(wèn)題。本文就中醫(yī)藥創(chuàng)客文化進(jìn)校園的現(xiàn)狀，進(jìn)行調(diào)查、分析與思考，并提出相應(yīng)的對(duì)策及研究。

關(guān)鍵詞：“創(chuàng)客文化”；中醫(yī)藥；進(jìn)校園

中圖分類(lèi)號(hào)：R2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）12-0279-01

近年來(lái)，“創(chuàng)客文化”逐漸走入公眾的視野，中醫(yī)藥院校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，如何立足于傳統(tǒng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等新媒介創(chuàng)新謀發(fā)展，提升自身的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將中醫(yī)藥創(chuàng)客文化與教育相融合無(wú)疑具有一定的研究?jī)r(jià)值。

一、中醫(yī)院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿的現(xiàn)狀——以江西中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校為例

興趣是最好的老師，如何因材施教，將中醫(yī)藥創(chuàng)客文化進(jìn)校園，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。對(duì)此，我們也對(duì)我校三個(gè)年級(jí)的在校生的就業(yè)意愿進(jìn)行了抽樣調(diào)查研究，通過(guò)在2014級(jí)、2015級(jí)、2016級(jí)三個(gè)年級(jí)96人進(jìn)行抽樣調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，在回答“有沒(méi)有創(chuàng)業(yè)興趣”這一問(wèn)題時(shí)，有46.8%的同學(xué)回答“比較有興趣”與“很點(diǎn)興趣”，“不太感興趣”與“完全沒(méi)有興趣”的比例分別為41.3% 、11.9%。

從年級(jí)來(lái)看，2016級(jí)所占的比例較大，其次是2015級(jí)，最低是2014級(jí)。這可能跟我校大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)有關(guān)，即將邁入社會(huì)的大學(xué)生更加理性，更加謹(jǐn)慎。對(duì)創(chuàng)業(yè)較感興趣的專(zhuān)業(yè)排名依次為：藥學(xué)類(lèi)70%，醫(yī)療類(lèi)41%，護(hù)理類(lèi)10%。這應(yīng)該是與各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)密切相關(guān)的。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率年年都是遙遙領(lǐng)先，而選擇學(xué)藥學(xué)的男生居多，而且一般性格較活躍，人際交流方面普遍要更具優(yōu)勢(shì)。

二、中醫(yī)藥“創(chuàng)客文化”進(jìn)校園的現(xiàn)狀及對(duì)策思考

校園是傳播文化的主要陣地，創(chuàng)客文化的本質(zhì)是一種創(chuàng)業(yè)的文化。把中醫(yī)藥創(chuàng)客文化引入校園目前仍屬于初期探索階段。將創(chuàng)業(yè)文化引入中醫(yī)藥院校有利于培養(yǎng)中醫(yī)藥院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

（一）增強(qiáng)中醫(yī)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿

興趣是最好的老師，對(duì)一件事情首先要產(chǎn)生興趣，才有接納與學(xué)習(xí)的動(dòng)力與意愿。因此，培養(yǎng)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，可以從課內(nèi)、課外兩個(gè)層面進(jìn)行。

在課內(nèi)，組織就業(yè)指導(dǎo)中心的教師為中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生量身定做專(zhuān)屬于中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教材，將創(chuàng)客文化及精神融入到教材中去，吸引中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣。在課堂活動(dòng)中，通過(guò)案例教學(xué)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于嘗試，感知?jiǎng)?chuàng)客文化魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如，可以通過(guò)模擬頭腦風(fēng)暴課堂，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)案例分析，讓同學(xué)們都參與到創(chuàng)客文化的討論中。在課外，通過(guò)邀請(qǐng)歷屆創(chuàng)業(yè)典型來(lái)校參加創(chuàng)業(yè)講座及座談會(huì)，樹(shù)立榜樣的作用，也是一種積極有效的方式。

（二）整合中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源

中醫(yī)藥大學(xué)生創(chuàng)客資源需要深度挖掘與整合。這主要通過(guò)中醫(yī)藥創(chuàng)客文化的存在形態(tài)、傳播途徑、價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行整合。

中醫(yī)藥創(chuàng)客文化首先可以通過(guò)創(chuàng)建“眾創(chuàng)空間”，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)為中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)大學(xué)生這一特殊群體提供一個(gè)能夠相互學(xué)習(xí)、交流、分享的活動(dòng)空間。第二步，虛擬的眾創(chuàng)空間借助網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)的形式進(jìn)行傳播，使信息傳播更為有效與便捷。例如，可以通過(guò)建立創(chuàng)客文化群，使此文化更加深入人心，為創(chuàng)客文化引入中醫(yī)藥院校提供更加豐富的孵化土壤與傳播途徑。第三，更有效、更便捷是信息時(shí)代人們的基本需求。充分利用便捷的微信公眾號(hào)、博客等公眾交流平臺(tái)，創(chuàng)建眾創(chuàng)空間的參與者，一定需要引入具有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的典型加入，才更具有說(shuō)服力。經(jīng)常在線上線下組織集體討論活動(dòng)及模擬實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)員積極探索，將創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是最具挑戰(zhàn)性的一步。

（三）創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)模式的中醫(yī)藥創(chuàng)客文化

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入中醫(yī)藥文化傳播是創(chuàng)新中醫(yī)藥創(chuàng)客文化有效途徑。培養(yǎng)出一批既具有互聯(lián)網(wǎng)思維，又具備中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還擁有大數(shù)據(jù)技術(shù)的中醫(yī)藥文化“創(chuàng)客”迫在眉睫。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建成一批專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的宣傳團(tuán)隊(duì)，打造宣傳中醫(yī)藥文化知識(shí)的網(wǎng)站。可以通過(guò)開(kāi)發(fā)中醫(yī)診療手機(jī)APP，讓用戶在最便捷的情況下進(jìn)行的初次診斷，也為廣大患者治療第一步提供最方便的參考和幫助。也可以發(fā)散思維，開(kāi)發(fā)具有具有獨(dú)特養(yǎng)生保健功能的產(chǎn)品或藝術(shù)品。

三、結(jié)語(yǔ)

中醫(yī)藥創(chuàng)客文化進(jìn)校園需要從提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿入手，通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與空間，整合創(chuàng)客資源，提高杏林學(xué)子的創(chuàng)業(yè)意愿；將互聯(lián)網(wǎng)思維與模式與中醫(yī)藥創(chuàng)客文化相結(jié)合，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的中醫(yī)藥創(chuàng)客先鋒，是中醫(yī)藥創(chuàng)客文化進(jìn)校園的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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