音樂新課標下的課堂教學方法研究

陸新園

摘要：本文首先對音樂新課標下的課堂教學方法進行了研究，指出了現階段在教學過程中存在的問題，分別從音樂教學氛圍、師生之間的關系以及新課標下音樂教學多元化三個方面進行相關論述，并針對現階段存在的問題提出了相應的改進策略。

關鍵詞：音樂 新課標 課堂教學

一、當前音樂課堂教學中存在的問題

（一）師生對音樂課的重視程度不夠

音樂新課標中明確規定了要提倡素質教育的教育觀，改變傳統的教學模式和教學方法，不僅是從教學內容方面還是從教學計劃上都做出了新的規定。雖然現階段各個學校為響應新課標的要求，紛紛開設了音樂課，但是音樂課形同虛設，并沒有引起足夠的重視，很多學校仍然存在其他課程占用音樂課程時間的狀況，偏科現象嚴重。音樂課堂的教學過程中需要專門的音樂教室以及音樂器材，但是大部分的學校并沒有設置專門的音樂教室。特別是在學習緊張的時候很難讓學生有更多的精力投入到音樂課的學習中去。

（二）教學分離不共鳴

音樂教師在課程內容的選擇上一般是按照課本上的內容進行講述的，但是由于沒有照顧到學生的情緒和興趣愛好，教課的效果往往是不容樂觀。教師在課堂上洋洋灑灑的講課，學生們昏昏欲睡，教師和學生之間缺乏共同的價值點和興趣點，教師的講課內容并不能夠引起學生的興趣，不能夠調動學生學習音樂的積極性。

（三）音樂教學多元化步伐緩慢

傳統的音樂教學方式比較單一，教學內容比較缺乏新意，教學理念不夠新穎，在新課標的要求下，應當不斷的豐富課堂的教學內容，不斷的改進教學方式，將新的教學理念引入到音樂課堂的教學中來。在教學內容方面經常也是一筆帶過，并沒有教授給學生系統的音樂知識和理論，學生也沒有掌握音樂的基本要素。其次，很多教師在音樂教學的過程中引入了多媒體設備，經常是學生看過聽過之后并不能夠對講述的知識有一個更好的理解和認識。

二、音樂新課標下的教學方法轉變

（一）教學目標上從單向的知識灌輸向發散的音樂思維進行轉變

在教學的過程中教師應當充分的認識到音樂教學對于學生的意義，不僅僅是讓同學們學會音樂鑒賞，同時還要學會通過鑒賞音樂來陶冶自己的情操。人們在聽音樂的過程中，思維是很活躍的，能夠調動大腦內部的很多區域，所以良好的音樂學習能夠不斷地提高學生的審美情趣以及創新能力。所以新課標中規定了音樂教學的重要性，在教學內容的選擇上應當不斷的更新，將原有的傳統內容進行替換，選用的新內容能夠開發學生的發散性思維。在教學方式上不再是教師為主的填鴨式教學模式，應當充分的發揮學生的主體地位，使學生能夠參與到課程的學習中來，不斷的調動學生學習音樂知識的積極性。教師在進行理論知識的講述過程中應當改變單方面的知識灌輸，更應該注重音樂向多維發散的思想進行轉變。學生在音樂課堂上一味地聽課，死記硬背一些和弦、音程、調式，這樣只有功于應試，無助于音樂作用的發揮。所以，要承擔素質教育的重任，有必要進行發散的音樂思維訓練，比如傳統音樂與流行音樂的對比、掌握一定的樂器演奏技能，從了解音樂真正向理解音樂邁進。

（二）課程設計上從單一的歌唱向多元的音樂體驗進行轉變

在進行音樂課程的設計過程中應當著重注意以下幾個方面，首先是應當長期目標與短期目標相結合，然后是音樂課程涉及的學科應當廣泛一些，并且與其他學科相結合。在新課標的要求下，音樂知識的掌握已經不能適應現階段學生的素質教育發展，會歌唱不是評判一個人音樂素養的唯一標準，所以應當著重培養學生的音樂素養，不斷的使學生掌握扎實的理論知識，同時，也要培養學生的音樂情感以及音樂演奏的技能。新課標的實施，對于學生而言，音樂課應當著重在于音樂的多元化體驗，對各種音樂形式都能夠涉獵，不僅僅是片面的掌握。音樂的本質，貴在實踐，而精于體悟。這里所說的長期目標指的就是完成新課標的要求，短期目標指的是能夠通過強化訓練使學生能夠熟練地掌握其中一種音樂形式或者音樂元素，能夠使學生增加后續學習音樂知識的信心，循序漸進，引導學生向深層次的方向發展，達到長期目標，所以說在制定教學目標的時候應當長期目標與短期目標相互結合。

（三）教師素養上從專業的音樂素養向全面的教學能手進行轉變

為了使學生能夠更好的進行音樂內容的學習，教師應當制定出教學計劃，同時還需要具備一定的專業知識和專業素養，除此之外，還應當不斷的學習各種教學手法和教學策略，不斷的根據學生的特點調整自己的教學方法。在課堂教學過程中，圍繞著教學重點，能引人入勝地把各種專業的音樂理論結合在多元的教學實踐中。也就是說在課程的教授過程中教師除了具備良好的職業素養以外，還應當對學生的學習狀況進行及時的了解，同時根據不同階段的學生不同的身心發展規律安排自己的教學計劃，使學生能夠擁有一個愉快的學習氛圍和學習環境。同時，在講課的過程中還要深入淺出，便于理解，把音樂課堂變得多姿多彩。

三、結語

只有這樣才能夠不斷的提高學生學習音樂的興趣，不斷的調動學生的積極性，主動參與到音樂課程的教學過程中來。使學生能夠積極主動地接觸音樂，達到人格構建重要基石的目的。因此，作為音樂教師一定要與時俱進，不斷的更新自身的知識結構，達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]納吉蕊.音樂新課標下的課堂教學方法[J].才智，2016，（32）.

[2]阿依先木·艾則孜.新課標下的中學音樂課堂教學[A].百川利康（北京）國際醫學研究院.現代教育教研學術論文集[C].百川利康（北京）國際醫學研究院，2015.

[3]李向清.關于新課標下的數學課堂的教學方法[A].《現代教育教學探索》組委會.2015年8月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會，2015.

（作者單位：來賓市技工學校）