潤物細無聲

董文敏

摘要：班級作為學生組織的基本單位，班級的管理工作對于學生健康人格的培養具有十分重要的意義。在對小學班級進行管理的過程中，教師要具有足夠的耐心和充分的細心，在班級的管理工作上要全心全意，對于班級內部事務要了解清楚并正確的引導學生形成正確的人格品質。在對班級進行精細化管理時，班主任應該認識到學生作為主體的作用，在管理班級的過程中充分激發出學生們的動力，讓學生們自發的去建立起一個良好的班集體，進而提升自己的集體價值。本文分享了小學班級精細化管理上的一些經驗，讓小學生們在良好的班級氛圍中潤物細無聲式的受到教育，進而提升自己的品質。

關鍵詞：班級管理 班主任工作 素質教育

隨著我國教育事業的發展，我國在小學階段越來越注重于素質教育，在教育的過程中，力求學生們全面提高自己的素質，而在小學班級的管理上，我們的教師更加注重于班級管理的精細化，力爭形成一個積極向上、蓬勃發展的良好班集體氛圍。但是在現行的許多小學班級管理方式當中，有的教師對于小學班級管理工作重視度不高，班級管理理念較為落后。為了學生們更加健康快樂的成長，我們應該采取更加先進的管理理念與管理方式，讓學生們在參與班集體建設的過程中能夠全面提高自己，在潛移默化中使自身的能力得到鍛煉。小學班級管理是一門藝術，掌握正確的方法激勵學生們去建設班集體，是小學班級管理的新理念。

一、當前小學班級管理現狀

（一）班干部作用的忽視

在傳統的小學班級管理工作中，班干部對于班級管理工作的重要性往往被忽視了。在班集體中，往往班主任需要管理的學生有幾十個人，在細化到對每個學生的管理工作上難免就會有所放松，最終難以讓每個學生都能夠提升自己。在小學班級中，我們設置班干部不僅僅是為了方便教師的教學，其實班干部更多的應該是去帶頭投身于班集體的建設中，與班主任共同帶領學生們去建設班集體，在一些較小的事務上，班干部能夠積極主動去完成，在班級內形成一種蔚然向上的班風，讓學生們在潛移默化中提高了自己的能力并形成一種良好的素質水平。班干部對于班級精細化管理起到一種承上啟下的作用，讓師生聯系更加親密，同時班級管理水平也能夠充分提高。

（二）自我管理意識缺失

傳統的班級管理方法中，教師是作為管理的主體，在管理方法上教師以命令化的形式去管理班集體，這讓學生們在班集體中缺少了自身管理能力的培養。我們進行教育的目的，不是學生們知識文化學習的多少，更為重要的是對于學生自身能力的培養。自我管理能力是小學生素質教育的一個重要內容，隨著當前物質生活越來越豐富，孩子們習慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，獨立能力的缺失較為嚴重，這對于學生們以后無論是學習方面或是生活方面都是極為不利的。在我們的教學班級管理中，要認識到自我管理意識的重要性，在管理學生時要讓學生在班級中提升自己的自我管理能力，從而有利于日后的發展。

（三）缺少群體意識的培養

群體意識的培養是小學管理方法中培養學生們個人能力的重要一面。當前的社會中，競爭與合作是社會主流，強勁的競爭能力能夠讓學生們在工作中獨當一面，而團結合作的意識則能夠讓學生實現雙贏。在小學班級的管理工作中，班主任要去重視學生們集體意識的培養，讓學生們在群體活動中去意識到自己的不足之處或者是發現自己的優點，在互相幫助的過程中潛移默化的實現自身能力的提高。

二、小學班級精細化管理的方法

（一）充分發揮出班干部的作用

班干部在學生中發揮著導向性的作用，學生們以班干部為榜樣，與班干部共同建設班集體，能夠使得班級管理更加的井然有序。班干部在班級精細化管理中，不再是簡單完成教師交代的任務，還能夠作為導向去引導學生。例如在收作業這方面，小學班級的班干部就具有較大的作用，在以往的班級管理中，學生們交作業都比較被動，教師要經常去催學生們交作業但仍然收不齊。而班干部這時候就能夠發揮出很大的作用，班干部帶頭去主動交作業，然后主動的敦促其他學生去完成作業，時間一長，學生們交作業越來越積極，養成主動交作業的好習慣。另一方面，當有些老師因故不能來上課時，學生在自習的過程中經常會出現打鬧現象，而這時候班干部如果能站出來，主動的去維護秩序并去簡單布置一些學科的學習任務，讓學生們在這段時間內能夠去學習來提高自己。在發揮班干部作用時，班主任要注意經常的鼓勵他們，對于表現好的學生也要給予肯定，讓學生們愿意在班干部的帶領下提高自己的能力。

（二）培養學生的自我管理能力

真正的教育是要讓學生們形成自我教育的能力。小學生們愛玩是天性，如果班主任能夠進行正確的引導，讓這種活潑的天性轉化為一種提高自己的能力就具有十分積極的意義。培養學生的自我管理能力，教師在教學的過程中可以采用群體發言的教學方法，讓學生們去發表自己的意見與看法，在互相交流的過程中，不但提高了學習的積極性，同時讓學生們對于自己的能力有了深刻的認知。在管理的過程中班主任要重點培養學生們的自我管理能力，培養學生在學習方面與生活方面能夠自己解決問題，并合理安排自己的時間，這種情況下班級管理水平就能夠得到提高。

（三）班級中形成一種集體榮譽感

在班級管理過程中要培養學生一種集體榮譽感，讓學生主動參與集體事務，進而讓每個人都能夠提升自己的能力。在班級管理中存在著許多的日常事務，班主任在管理的過程中，可以將這些任務給每個同學分配下去，比如制定打掃制度、擦黑板制度、倒垃圾制度，再細可以分到搬水桶、衛生角、圖書角等工作，讓每個學生都能夠承擔班級事務的一部分，每件事情都是為學生集體服務，在服務集體的過程中提升了班級的凝聚力，對于管理班級也具有極大的裨益。

三、結語

在小學班級的管理工作中，我們要充分發揮出班干部的帶頭作用，讓學生們在建設班集體的過程中自我能力得到提高。班主任在管理的過程中要有足夠的細心，經常性的表揚與鼓勵學生并解決學生遇到的問題，相信能夠讓學生在潤物細無聲中能力得到提高。

參考文獻：

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（作者單位：山東省莒南縣第二小學）