孩子的祝福，真的“無法直視”嗎？

周云龍

同事的兒子前些天過十歲生日。生日宴上，主持人問他：今天，你最想感謝的人是誰？孩子脫口而出：外婆。主持人引導他：此時此刻，你有什么祝福給外婆？小子又是脫口而出：祝她長命百歲，永遠不能死！

“死”是好多人忌諱的字眼，尤其在生日宴上，而一句“永遠不能死”，引發全場爆笑。這一意料之外的特別祝福，更令外婆老淚縱橫。孩子的媽媽說，兒子有去殯儀館給祖輩送葬的經歷，他對死亡有些莫名的恐懼，曾經說過他想活到300歲。所以，那天生日宴上的祝福，孩子是有觀察積累和思想基礎的。“永遠不能死”，估計要讓所有親朋好友記住一輩子，這是個性表達的魅力。不過，當孩子把這句話作為獻給長輩的吉言寫進作文、試卷里，老師會有什么評價？符合既定的標準答案嗎？我不知道。當然，經過多重寫作訓練的孩子，他們在作文里和試卷上，還會有靈性表達、自由發揮嗎？這不由讓我想起一個事例——

曾看過一篇報道，講的是一小學語文期末試卷上有一道閱讀積累題，答案五花八門，看過的網民直呼“眼界大開”。題目是：爺爺六十大壽，你會獻上什么吉言？一個班級42個學生，18個空著沒填，16個答案讓人“無法直視”，有8個答“壽比南山，身體健康”。

那些讓人“無法直視”的答案有：姜太公釣魚，愿者上鉤；歲寒知松柏，患難見真情；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；韓信點兵，多多益善……有網民認為，孩子們的答案折射出禮儀教育的缺失；有網民表示，題目出得有問題，孩子沒理解什么是“大壽”和“吉言”；有網民點評，現在的孩子都是“小人精”，平時爺爺過生日早就送祝福了，但一旦變成試卷上的題目就不會做了。

這篇報道中說，老師在考試后對孩子們做了追蹤調查：為什么會這么寫？有的孩子說，姜太公和爺爺都是老人，“愿者上鉤”是希望人們送給爺爺的禮物能夠自動上門；有的說，我希望爺爺的歲數活得越來越大，就像“韓信點兵，多多益善”；還有的說，我寫了“寸金難買寸光陰”，希望爺爺能珍惜余下的時光，快樂地度過一生……

假如老師在那道填空題后附加一句“同時說說獻上這句吉言的理由”，是不是更完整？孩子的答案也變得可理解，而且有妙趣。或者，將題目設計成多項選擇題，給孩子一定的思考空間，還能增長他們的禮儀知識。所以，看孩子答什么，還要看老師問什么，更要看孩子平時學什么、做什么。那道引發熱議的閱讀積累題，最終應該引起反思的是老師，是成年人，我們一定要用孩子的視角、思維，去和他們交流，啟發他們思考。

孩子是天生的“語言學家”，詞匯、句子、敘事常常在“自然狀態”下自動生成，表達總會給人意外的驚喜。此時，成人應該寬容、鼓勵、賞識，而不是批評、諷刺、挖苦。只有使用符合成長規律的教育方法，再加以正確的引導，才能讓孩子們更加健康、快樂地成長。

（作者單位：江蘇教育頻道）