建立現(xiàn)代培訓(xùn)理念對(duì)煤礦安全培訓(xùn)的重要性

摘 要：煤礦安全培訓(xùn)對(duì)于煤礦的安全生產(chǎn)起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用現(xiàn)代化培訓(xùn)理念幫助煤礦安全培訓(xùn)進(jìn)入一個(gè)良性發(fā)展?fàn)铙w。目前煤礦安全培訓(xùn)存在著師資力量薄弱、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性較差、培訓(xùn)投入不足、缺乏培訓(xùn)理論研究等問(wèn)題。本文將對(duì)煤礦安全培訓(xùn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，闡述現(xiàn)代培訓(xùn)理念概念、流程以及在應(yīng)用，以此引起煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)代培訓(xùn)理念的重視，為建立現(xiàn)代培訓(xùn)理念貢獻(xiàn)自己綿薄之力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代培訓(xùn)理念；煤礦安全；培訓(xùn)流程

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益加快，人們生活水平不斷提高。生產(chǎn)制造業(yè)的興起、工業(yè)信息化普及離不開(kāi)煤炭的應(yīng)用。煤礦安全成為企業(yè)安全生產(chǎn)的控制難點(diǎn)。近年來(lái)，煤礦安全事故發(fā)生率不斷頻發(fā)。為提高煤礦安全培訓(xùn)成果，規(guī)范煤礦安全培訓(xùn)流程，加強(qiáng)煤礦安全意識(shí)，降低煤礦安全事故發(fā)生率。政府應(yīng)建立健全現(xiàn)代培訓(xùn)理念，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)管理模式，全面提高煤礦安全培訓(xùn)質(zhì)量。

1 煤礦安全培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

1.1 師資力量薄弱

提高師資力量是煤礦完全培訓(xùn)的關(guān)鍵，是保證培訓(xùn)培訓(xùn)成果的有效途徑。提高教師教學(xué)水平需要通過(guò)一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平也要在一個(gè)不斷教與學(xué)的過(guò)程中得到提高和升華。因此，樹(shù)立科學(xué)合理的教學(xué)意識(shí)，尋求完善的教學(xué)方案，將提高教學(xué)成果作為不斷完善，追求卓越的自我價(jià)值體現(xiàn)。現(xiàn)階段煤礦安全培訓(xùn)師資力量薄弱，教師專業(yè)性差，大多并不是曾在一線工作過(guò)，具有一線工作經(jīng)驗(yàn)的教師，而是兼職教師[ 1 ]。這種教師的來(lái)源必定造成教師管理散亂，教師之間缺少學(xué)術(shù)交流，不利于教師專業(yè)技能、教學(xué)水平提高。此外，因?yàn)榇蠖鄬儆诩媛毥處煟湫匠旮＠龅貌坏狡鸫a保證，教師流動(dòng)性較大，降低了教師工作積極性、創(chuàng)造性。無(wú)法建立一支專家型、學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)。由于教師流動(dòng)性大，部分教師臨時(shí)聘用，備課時(shí)間有限，無(wú)法保證培訓(xùn)質(zhì)量。

1.2 培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性較差，培訓(xùn)投入不足

煤礦企業(yè)大多產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同，規(guī)模不同，參加培訓(xùn)人員的文化背景、崗位職責(zé)也有較大差別。這就要求煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)不同企業(yè)的不同要求，制定有針對(duì)性的培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)準(zhǔn)備工作過(guò)程中，根據(jù)參陪企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)現(xiàn)狀、培訓(xùn)人數(shù)、參陪人員崗位、參陪人員文化素質(zhì)等方面進(jìn)行考慮，制定適合的培訓(xùn)方案。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在培訓(xùn)過(guò)程中加強(qiáng)設(shè)備實(shí)驗(yàn)，提高參陪人員實(shí)踐能力，讓參陪人員不僅在理論上提高安全意識(shí)，更要通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀感受安全生產(chǎn)重要性。但目前實(shí)際培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，出于培訓(xùn)成本考慮，并沒(méi)有購(gòu)進(jìn)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，培訓(xùn)內(nèi)容枯燥單一、無(wú)法提高參陪人員的學(xué)習(xí)興趣，參陪人員學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，培訓(xùn)效果較差。

1.3 缺乏培訓(xùn)理論研究

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為追求短期經(jīng)濟(jì)效益，將重點(diǎn)放在了大量爭(zhēng)取培訓(xùn)資源上，而在培訓(xùn)內(nèi)容上缺乏理論研究。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)忽視培訓(xùn)理論研究，對(duì)現(xiàn)代培訓(xùn)理念缺乏最基本的認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)流程、培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于單一枯燥[ 2 ]。為了提高煤礦安全培訓(xùn)質(zhì)量，讓培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)效果符合日益發(fā)展的生產(chǎn)需要，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)技術(shù)上不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)培訓(xùn)理念，結(jié)合企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀制定出符合企業(yè)需求的新理念。

1.4 培訓(xùn)效果評(píng)估不夠完善

培訓(xùn)管理流程由培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)組織、培訓(xùn)效果四個(gè)部分組成，每一部分都要進(jìn)行評(píng)估，但在培訓(xùn)需求和培訓(xùn)效果上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)較少。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很少關(guān)注參陪人員的實(shí)際需求，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)于千篇一律。在培訓(xùn)效果上，雖然有些機(jī)構(gòu)能夠關(guān)注這個(gè)部分，但只是關(guān)注學(xué)員的反應(yīng)，并沒(méi)對(duì)學(xué)員行為效果作出評(píng)估。

2 現(xiàn)代煤礦安全理念及流程

2.1 現(xiàn)代培訓(xùn)理念

現(xiàn)代培訓(xùn)理念不是以教師為主體，而是著重建立一個(gè)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)平臺(tái)，要培養(yǎng)學(xué)員自我學(xué)習(xí)的興趣，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備主動(dòng)性，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)員素質(zhì)[ 3 ]。現(xiàn)代培訓(xùn)理念就是要培養(yǎng)學(xué)員掌握學(xué)習(xí)方法的工具。

2.2 現(xiàn)代培訓(xùn)流程

現(xiàn)代培訓(xùn)流程主要由培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、培訓(xùn)的組織與實(shí)施、培訓(xùn)效果四個(gè)方面組成。

3 現(xiàn)代煤礦安全培訓(xùn)理念應(yīng)用

3.1 培訓(xùn)需求分析

培訓(xùn)需求分析是在培訓(xùn)前對(duì)培訓(xùn)成員培訓(xùn)目標(biāo)預(yù)期、培訓(xùn)成員的技能要求、培訓(xùn)接受程度等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，根據(jù)實(shí)際情況制定培訓(xùn)計(jì)劃。成年人的培訓(xùn)是以引起思考和體驗(yàn)為主要培訓(xùn)方式，培訓(xùn)的母的是解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。

3.2 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

參陪的人員大多是一線工作人員，在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)定上，重點(diǎn)應(yīng)放在技能提升和安全隱患排查、安全生產(chǎn)治理、事故處理等方面。若參陪人員屬于管理層人員，則應(yīng)從引導(dǎo)、啟發(fā)方式提升參陪人員自主學(xué)習(xí)的意愿。若參陪人員屬于素質(zhì)相對(duì)較低的工人，則應(yīng)該著重講解安全知識(shí)和實(shí)際工作中的安全操作注意事項(xiàng)。

3.3 培訓(xùn)組織與實(shí)施

培訓(xùn)組織與實(shí)施本質(zhì)就是利用不同的培訓(xùn)方法教授培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)過(guò)程中，還可以倡導(dǎo)學(xué)員之間互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)、互相進(jìn)步的教學(xué)互動(dòng)方式，讓學(xué)員從被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的教，使得學(xué)員更容易更有興趣更有成就感的完成安全學(xué)習(xí)任務(wù)，除了培養(yǎng)學(xué)員“學(xué)”的能力，還要培養(yǎng)學(xué)員“教”的能力。

3.4 培訓(xùn)效果評(píng)估

培訓(xùn)效果評(píng)估是對(duì)參培者經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)和引導(dǎo)，這個(gè)過(guò)程中評(píng)估的不僅僅是參培學(xué)員的培訓(xùn)成果，還評(píng)估教師的培訓(xùn)能力。教師能夠運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)手段，提高學(xué)員自我思考的能力，注重學(xué)員潛能開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，是對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)估。

4 結(jié)論

建立現(xiàn)代化培訓(xùn)理念是提高煤礦安全培訓(xùn)成果的重要因素。因此煤礦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將建立現(xiàn)代培訓(xùn)理念落實(shí)到實(shí)際工作中去，推進(jìn)本職工作的科學(xué)性、愛(ài)崗敬業(yè)，尊重教育，敢于對(duì)傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行不斷改進(jìn)與完善。通過(guò)對(duì)煤礦安全培訓(xùn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，提出現(xiàn)代培訓(xùn)理念概念、流程以及應(yīng)用的重要性，以此引起煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)代培訓(xùn)理念的重視。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：趙清晨，女，河南平頂山人。