高職輔導員開展學生創業教育的實踐探討

宋睿

摘要：開展大學生創新創業教育是高校素質教育的重要內容。作為輔導員，不僅在大學生創新創業教育中，擔負著重要的組織工作，而且也擔負著重要的指導責任。因此，對于輔導員來說，必須在積極引導大學生重視創新創業教育的同時，主動創新工作思路，認真做好創新創業活動設計，注重在實踐中發揮應有的引領作用。

關鍵詞：高職；創業教育；大學生

大學生創新創業教育是教育部實施的以深化教學改革成果，促進高校人才培養質量的重要舉措，其從本質上看，屬于一種新型的高校教育理念及模式，在拓展學生思維能力，充分發揮及利用學生的專業技能方面成效顯著。大學生創新創業教育涉及到政府、學校、學生、社會等多個層面，在這些環節的連接及溝通上，

高校輔導員起到承上啟下的關鍵作用。

1.高職院校開展大學生創業教育的作用及意義

1.1為社會培養創新應用型人才的客觀需求

作為高素質技術技能型人才的主要培養基地，通過在高職院校中普及推廣創新創業教育，一方面可以進一步促進社會經濟的發展，優化經濟發展方向及方式，另一方面可以針對性地提高學生的自我創新意識及基本創業技能，從而使學生能夠在學以致用中達到人文素養及綜合素質提升的效果。此外，高職院校帶有極強的就業導向性及創業可能性，大學生在學習階段形成的一些創業觀念及計劃，在付諸實施中需要相應的指導及引領，高職院校大學生創新創業教育的及時跟進可以為學生創業理想的實現提供支撐。

1.2提高高職院校畢業生就業率的有力助推

伴隨高等教育大眾化及高職教育質量提升，高職學生數量規模不斷擴展，與普通高校相比，高職院校學生的學習能力及素質水平還有待進一步強化，而龐大的高職院校生源數量也形成了人才與就業之間的矛盾，導致高職院校畢業生就業率情況不容樂觀。而在創新創業教育的帶動下，大學生的創新意識、創業思想及創業能力能夠被有效調動及培養，以更好地踐行國家提出的“以創業帶動就業”的教育戰略。

2.怎樣從輔導員工作角度開展創業教育工作

2.1加強學生的創業意識的培養

創業思想的確立是創業教育的源頭和基礎。讓學生深入理解創業的內涵，樹立正確的創業觀念，才能更大程度地靠近創業的成功點。輔導員可以利用主題班會的形式對學生進行創業理想信念教育，幫助他們樹立起創業是就業的更高形式的理念，增強他們的創業自豪感，培養其社會責任感。創業意識是創業人才必須具備的首要素質，它是創業的基礎，是創業人才形成的直接推動力。輔導員要有計劃地培養大學生的創業意識。在學生剛入學時，就應針對學生特點組織開展形式多樣的創業指導講座，幫助學生全面理解創業的深刻含義，加強對學生創業夢想的啟發。

2.2加強學生的創業心理素質培養

創業心理素質是指對創業者在創業實踐過程中的心理和行為起調節作用的個性心理特征。積極樂觀的人生態度、艱苦奮斗的精神、良好的適應社會環境的能力、自我調節控制的能力，是創業必備的心理素質。而這些品質，特別是艱苦奮斗的作風正是當前大學生，尤其是“獨生子女”大學生所欠缺的。作為輔導員，我們要引導學生，要正確理解繼承和發揚艱苦創業精神的實質；自覺培養艱苦創業的作風，在思想上，有敬業精神，為實現遠大理想奮斗不息；在工作上，不避艱苦、不怕困難、勇挑重擔；在財物的使用上，要精打細算，盡量少花錢，多辦事；在個人生活上，艱苦樸素，克勤克儉。

2.3培養學生的創新、創業能力

第一，使大學生獲取創業知識，創業者應具備一定的創業知識，如扎實的專業知識、豐富的非專業知識；創業社會知識；管理知識；法律知識；職業知識等。輔導員要積極引導學生學習掌握這些知識。另外，最重要的是訓練學生主動獲

取知識取代被動接受知識，引導他們找到適合自己的學習方法、養成良好的學習習慣，增強學生自主學習的能力，讓他們有意識地建立起自己的創業知識體系。

第二，培養學生嚴謹的工作態度、把握機會的能力和創造性地解決問題的意識?？梢怨膭顚W生擔任學生干部職務和參與社團活動，通過組織豐富的班級活動、社團活動組建科研等類型的興趣小組來鍛煉學生能力。另外，鼓勵學生對大學生活各方面發現的問題進行研究探索，并將研究結果形成小論文，以此來培養學生的發現問題、創造性的解決問題的能力。

第三，鼓勵學生充分利用所學專業的實習實踐機會，鍛煉自己的能力。輔導員可以積極引導學生利用本專業的實習實訓特別是頂崗實習的機會，了解企業、學習企業家們的創業精神、體會他們創業的艱辛，不斷培養自己的艱苦奮斗的優良品格，提高自己的心理承受力和耐挫力。讓他們在完成學業的基礎上，檢測自我、完善自我，深刻認識創業的意義，堅定創業奉獻的信心，苦練創業的本領。

第四，強化創業實踐活動。創業實踐活動是培養大學生創業意識、創業能力的具體途徑，它能使學生進一步鞏固知識、激發探究欲、提升知識和專業技能，繼而轉化為實際運用能力。因此，輔導員要鼓勵學生參與專題性市場調查、小型創業和管理、法律咨詢等，使學生獲得最真實的創業感受。

2.4 加強創業教育全面指導

在高職學生入校后，作為輔導員來說，就應注重提醒學生及時開展個人職業規劃，通過層層推進的方式展開相應的指導。專業課教師在向學生傳授專業基礎知識后，輔導員應與學生進行溝通交流，使其對自身的專業方向及后期就業趨勢加以了解，然后聽取學生的職業生涯規劃及見解后，引導學生通過創新創業途徑，實現自身的職業理想及人生價值。為保障輔導員基于大學生創新創業教育的指導能夠實現常態化、規范化、高職院校應成立諸如“大學生創新創業教育指導中心”、“大學生創業實踐指導辦公室”等組織機構，集中輔導員的力量，為學生的創新創業實施保駕護航。

結語：大學生創新創業教育是提高大學生人才利用效率，促進大學生人才培養質量的重要途徑和保障，應在高職院校普及并推廣。輔導員在開展工作時要注重結合高校創新創業相關政策法規，做好宣傳及指導工作，促進我國大學生創新創業教育邁入新的發展階段。

參考文獻

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【2】康建軍.高職院校輔導員在大學生創新創業教育中的價值分析[J].時代教育，2016（8）：56-57.

（作者單位：四川航天職業技術學院）