淺談黨校教師的閱讀素養

孫玨

年一度的世界讀書日（4月23日）剛剛過去，自2014年起，“全民閱讀”已經連續4年寫入政府工作報告。在提倡“全民閱讀”的時代，黨校教師的閱讀素養也應該是我們關心的一個問題。黨校教師與其他教師不同，習近平同志指出，黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。因此，不斷提升黨校教師的閱讀素養顯得尤為重要。

一、正確認識黨校教師閱讀素養的重要性

1.黨校教師的閱讀素養直接關系到能否引導領導干部愛讀書讀好書善讀書

2009年5月13日，習近平同志在中央黨校發表了《領導干部要愛讀書讀好書善讀書》的重要講話，明確指出了當前領導干部在讀書學習方面存在的四個方面的問題，深刻回答了領導干部為什么要愛讀書、讀什么書和如何善讀書等重要問題。干部的讀書學習問題，與我們的干部教育培訓工作關系密切。黨校教師的閱讀素養直接關系到能否引導領導干部愛讀書讀好書善讀書。因為在黨校，領導干部就是學員。黨校教師講什么、怎么講，對學員的教育作用、指向作用和引導作用至關重要，所有這些又取決于黨校教師的閱讀素養——讀什么書，怎么讀書，怎樣將所讀的書化為自己的真知灼見，等等。

2.黨校教師提高閱讀素養才能擔負起作為黨的理論力量隊伍的歷史重任

2015年12月，習近平同志在全國黨校工作會議上指出，黨校事業是黨的事業的重要組成部分，黨校是我們黨教育培訓黨員領導干部的主渠道。黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。作為一名合格的黨校教師，只有不斷地學習和提升自己的閱讀素養，才能夠提高授課質量，才能夠以淵博的知識贏得學員的尊重；只有潛心讀書，才能夠不斷地豐富內涵、自我提升，保持思想之樹常青，擔當起時代賦予的使命。對黨校的學員來說，黨校培訓不僅要提升他們的理論素養和工作能力，更重要的是要通過培訓把黨性教育貫穿于整個干部培訓教育的始終，從而達到進一步端正干部的世界觀、人生觀、價值觀的目的，達到讀書學習以修身的要求。因此，黨校教師提高閱讀素養才能擔負起作為我們黨的理論力量隊伍的歷史重任。

二、黨校教師應當具備的閱讀素養

1.一名合格的黨校教師應當具備熱愛閱讀、潛心閱讀的閱讀素養

黨校教師首先應當是一個熱愛閱讀的人。欲求教書好，先作讀書人。黨校教師站在黨校教學課堂第一線，直接面對學員開展教學活動，黨校教師的理論水平和黨性素養直接影響學員的理論和黨性水平的提高情況，而理論水平的提高很大程度上依賴于閱讀。國家行政學院教授周文彰在《高度重視和全面提高授課水平》專題講座中講到，教人一碗水，要有一缸水；講一個專題，要懂一個專題系列；講一門課，要熟悉很多門課，“居高聲自遠，非是藉秋風”。黨校教師要提高授課水平，就一定要多閱讀、多學習。而只有真心熱愛，才能夠如饑似渴、甘之如飴；才能夠樂此不疲、永不滿足。因此，熱愛閱讀，應當是黨校教師閱讀素養中的首要因素。

閱讀是孤獨的，閱讀的過程是讀者的心靈與作者的心靈互相碰撞的過程。黨校教師需要潛心閱讀，要耐得住“昨夜西風凋碧樹”的清冷和“獨上高樓”的寂寞。只有真正靜下心來讀書學習，才可能樹立起“望盡天涯路”那樣志存高遠的追求。即便是“衣帶漸寬”也“終不悔”。“眾里尋他千百度”、鍥而不舍、持之以恒、不浮不躁是黨校教師應當具備的閱讀素養。

2.一名合格的黨校教師必須有堅持黨校姓黨，把握正確的閱讀方向的閱讀素養

師者，傳道、授業、解惑也。黨校教師要做到自覺堅持黨校姓黨、黨校教師姓黨，時刻牢記自己黨校教師的身份。因此，黨校教師要傳馬克思主義政黨理論之道、授中國特色社會主義事業之業、解黨的路線方針政策之惑。古人云：“取

法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。”黨校教師應當讀馬克思主義理論方面的著作、應當讀馬克思主義中國化的最新理論成果；立足中國，放眼全球，黨校教師應當讀有關國際國內形勢和黨的路線方針政策方面的資料和書籍；“以史為鏡，可以知興替。”黨校教師應當讀中華傳統文化方面的優秀著作和反映世界文化優秀成果的作品；黨校教師是黨的理論力量隊伍，因此，黨校教師還應當讀黨委、政府的重要決定、決議、報告等。黨校教師只有堅持黨校姓黨、一切服務于黨校的干部教育培訓事業這個正確的閱讀方向，才不會迷失在浩如煙海的書籍中。堅持黨校姓黨，黨校教師姓黨，黨校教師的閱讀姓黨，這是黨校教師應當牢牢把握的閱讀方向，也是黨校教師必須具備的閱讀素養。

3.一名合格的黨校教師還需要具備善于思考、樂于分享的閱讀素養

古人講“學而不思則罔”，讀者只有通過自己的思考，才能夠把書本上的知識變成自己的。沒有經過自己的思考，閱讀之后也只是“人

云亦云”，反映在黨校教師的實際工作中就是干部教育培訓時的照本宣科，這顯然是不符合新時期黨校事業對于黨校教師的要求，也無法滿足當今干部隊伍的培訓需求。如今的學員都是工作在各條戰線上的黨員干部，他們的學歷層次越來越高、職稱越來越高，有的本身就已經是相關領域的專家。他們既是學員，同時也是“考官”。黨校教師只有將經過自己深思熟慮的觀點和獨到的見解講授出來，才可能提高教學質量，并且得到“考官”們的認可和尊重。因此，黨校教師一定要具備邊閱讀邊思考、融會貫通，形成自己獨特的觀點和見解的閱讀素養。

樂于分享也應當是黨校教師重要的閱讀素養之一。樂于分享不僅體現在黨校教師之間的相互交流、相互借鑒、共同提高；也體現在黨校教師與學員之間的知識的分享。如今的黨校培訓已經不再單純是黨校教師一個人站在講臺上的“滿堂灌”的形式了。中共上海市委黨校就開創了“2+X”的培訓模式，切實提升了培訓實效。除此之外，現場教學、情景模擬、案例式和體驗式教學都是黨校教師與學員之間交往互動，分享知識的過程。師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。在這個過程中教師與學員彼此間進行情感交流，分享溝通，互相學習，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長。因此，黨校教師還應當具備樂于分享的閱讀素養。

黨校是我們黨教育培訓黨員領導干部的主渠道、主陣地。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”黨校教師的閱讀素養就是源頭上的活水，不斷滋養我們干部教育培訓的主渠道、主陣地；黨校教師的閱讀素養是“大熔爐”下的柴火，眾人拾柴火焰高。每一名黨校教師都要做到自覺堅持黨校姓黨、黨校教師姓黨，時刻牢記自己黨校教師的身份，熱愛黨校，珍惜榮譽，不斷提高自身的閱讀素養，在自身黨性鍛煉上更加嚴格，用實際行動影響和帶動學員，爭取成為政治強、業務精、作風好的知名教師、馬克思主義理論大家、在學科領域有影響的知名專家。在每一名黨校教師的共同努力之下，黨校事業的未來和明天一定會越來越光明和美好。

（作者單位：中共上海市委黨校第四分校）

（責任編輯 王 玉）