淺談現代兒童繪本中的設計表現手法

李翔

摘 要：隨著社會不斷進步，人們越來越認識到，兒童繪本在早期教育、親子活動中發揮的有益作用。但我國現代繪本發展現狀和國際水平相比還有差距。我國繪本在歷史上多重繪畫。本文通過列舉、分析等手法，對現代優秀繪本的畫面設計表現手法予以歸類，旨在進一步為我國繪本發展歸納畫面的整體氛圍營造、鏡頭感、突出要點的力度、幽默詼諧等方面的設計思路，進而對當代兒童美術教育在設計方向發展的深度和廣度起到一定作用。

關鍵詞：現代兒童繪本；平面設計；設計表現手法；重復；隱喻；對比；夸張；近似；特異

中圖分類號：J524 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2017）07-0082-04

Abstract：With the progress of society， people realize more and more that children's picture books play a beneficial role in early education and parent-child activities. However， there are still gaps between the development of our country's modern picture books and the international standards. Chinese picture books pay more attention to painting in history. In this paper， through enumeration， analysis and other techniques， classify design expression technique of modern excellent picture books. In order to further develop the picture books for our country， sum up the new design ideas of picture's atmosphere， the sense of the lens， highlight the main points， humor and other aspects. Furthermore promote the development of children's art education in the direction of design.

Key Words：Modern children's picture books； Graphic design； Design expression technique； Repeat； Metaphor； Contrast； Exaggeration； Approximate； Specific

1現代兒童繪本

繪本是圖文結合的書籍。我國繪本的起步要追溯到清末民初，隨著現代出版業的發展，大量插圖的圖書和雜志開始出現。當時的《兒童世界》曾刊載“圖畫故事”欄目，被視為中國繪本的萌芽。直到改革開放后， 原創繪本以連環畫的形式得到了很快發展。上海人民美術出版社等出版了大量的連環畫，當時的連環畫多以黑白版畫、水墨、水彩等形式出現，一般具有“圖文結合”的特點。本文提出的現代兒童繪本指的是21世紀前后出現的兒童繪本。插圖一般是由畫家繪制，并且圖片不再是文字的附屬，而是繪本的生命所在。有的繪本甚至只有圖而沒有講解文字，是無字繪本。現代兒童繪本中的圖畫的功能和意義得到了進一步的擴大，由“圖文結合的特點”發展為“以圖敘事”。

2現代兒童繪本的意義

繪本有引人入勝的故事情節、繪制精美的畫面，有些優秀的繪本還有著鮮明的設計特點。幼兒從圖畫中去認知和理解，發展想象和畫面感。繪本能培養孩子的閱讀能力，促進親子之間的感情。隨著社會不斷進步，人們對教育、對早期教育的重視程度越來越高。繪本被越來越多的家庭所認識，慢慢成為親子活動的重要內容。并且社會早教機構利用繪本的優勢，開展與之相關的豐富的幼兒教育活動。繪本的價值在逐漸的被淋漓盡致的發揮出來。

兒童在繪本中不僅感受著文字帶來的認知，更多的時候是從圖畫中吸取營養。畫面運用的畫法、材料、布局、視覺語言都在潛移默化的對孩子們產生影響。這種影響最直接反映在孩子的繪畫中。

圖中是一位剛滿四歲的小朋友的隨手涂鴉作品，根據他的敘述：左面畫的是人的大腦中的血管，右圖他畫的是一只正在爬樹的恐龍。孩子的涂鴉是和他的認知和他的生活緊密相關的。從畫面中可以看出他表現的畫面內容廣闊，并且已經具有了畫面感。這個孩子家中的繪本資源非常豐富，他的母親經常給他講繪本。他畫中的素材是來源于繪本。繪本給與了孩子豐富的認知和想象的空間。可見繪本的畫面已經印刻在孩子的頭腦中。（如圖1）

3兒童繪本中的設計表現手法

平面設計一般指利用點、線、面等抽象圖形和其他文字以及圖像在平面的二維空間內組合，來傳播設計者的設想和計劃，用文字和圖形的形式把信息傳達給觀者，讓人們通過這些視覺元素了解設計者的設想和計劃。

兒童繪本的圖畫一般是由畫家繪制，繪畫形式不拘一格，繪畫材料可以選用油畫、版畫、水彩、蠟筆、水粉、色粉等等，可以用來畫畫的工具都可以使用。有些畫家往往也是繪本的文字的創作者，所以畫家要通過圖像畫面傳達故事情節，讓觀者產生共鳴和震撼。有些繪本的創作者是電影動畫師，需要把繪本這一頁頁的平面導演成電影。一頁一頁的轉承啟合表現故事情節。那么說繪本的圖畫并不是普通的圖畫。它也是有目的有傳播意義的圖畫，要通過圖畫說明故事的情節。所以繪本也屬于平面設計的范疇，往往優秀的繪本都具有鮮明的設計特色，不是簡簡單單的圖畫累積。畫家都會根據繪本的內容使用視覺設計的一些表達方式，將多元的藝術形式用孩子喜歡的方式表達出來，雖然孩子看到的只是精美的圖片，細細挖掘，能發現繪本中的不同設計表現手法。

3.1設計表現手法一：重復

重復是指在同一作品中，相同的形象出現過兩次以上。重復是平面設計中比較常用的手法，通過不斷重復以加強給人的印象，造成有規律的節奏感，使畫面統一。所謂相同，在重復的構成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。

英國畫家安東尼布朗的系列作品《我爸爸》、《我媽媽》中，運用了大量的重復手法。繪本《我爸爸》中，爸爸穿的那件睡衣的棕黃圖案，在作品中不斷出現。翻開這本書，棕黃圖案就作為底圖布滿在繪本的前后扉頁，第二頁它又變成了面包片的紋理，變成了魚身上的魚鱗。這些雖然荒誕不實際，但給孩子帶來了樂趣。再加上繪本每一頁中，不論爸爸變成什么動物都穿著這身棕黃格子襯衣，著實深化了爸爸的形象。（如圖2）

繪本《我媽媽》中，媽媽穿了一件淡黃色花朵睡衣。睡衣上的黃色花朵圖案，同樣也出現在繪本的前后扉頁上，出現在仙子的舞蹈上衣，出現在蝴蝶的翅膀上，布滿在整個沙發罩上，小貓的絲巾是這個圖案，犀牛的角上系著這個圖案的絲帶，太空服也是同樣的黃色花朵圖案，夢露造型的電影明星也是穿著黃色花朵圖案，大老板帶著黃色花朵圖案的領帶，超人穿著黃色花朵的斗篷，繪本的每一頁都在重復著這同一個黃色花朵的圖案。給讀者留下深刻的記憶。（如圖3）

媽媽除了一身黃色花朵的睡衣外，還穿了雙粉色白絨球的拖鞋，這雙鞋的粉色和白絨球也不斷的重復著。仙子和舞蹈家的芭蕾鞋，沙發腿、太空人的太空鞋，夢露造型影星的高跟鞋，大老板的皮鞋，超人的跑步鞋，都是一樣的粉色和白絨球。

骨骼是一種構圖方式，骨骼也是整體形象的一部分，也分為有規律性骨骼和非規律性骨骼。美國溫蒂哈波琳繪制的《野地上的花園》采用了骨骼重復的方法，在有些頁碼的畫面是一幅圖下面有小方格組成，畫家在這些小方格內表現植物的發展變化，這些是規律性骨骼（如圖4）。有的頁碼是非規律性骨骼（如圖5），在畫面中布置了不同規律的格子，也在表現植物、動物的生長。這些格子也是不斷重復的骨骼，幫助讀者區分和記憶。

3.2設計表現手法二：隱喻

隱喻，指的是不明說的一種比喻，是創意思維的一種重要手段。是思維變化中的一種嫁接，形式上的一種新穎創造，在平面設計的廣告中使用頗多。這種隱喻給人耳目一新的感受，有時譏諷、有時強調。

《我爸爸》、《我媽媽》的繪本不僅重復著睡衣和鞋子，還有非常多的隱喻。安東尼布朗獨自創作了這本書的圖文，通篇都使用了暗喻的文字和畫面效果。爸爸長出了馬頭，坐在餐桌前吃一大盤子的食物；爸爸又長出了猩猩的頭，又長出了河馬的頭，后來還長出了貓頭鷹的頭。棕黃睡衣格子變成魚鱗，就是把爸爸比喻成魚；給泰迪熊穿上了爸爸的衣服，就是說爸爸像泰迪熊一樣柔軟。媽媽也長出了獅子的頭，媽媽像獅子一樣怒；蝴蝶的小腦袋變成了媽媽的頭，而蝴蝶的身上圖案，也全部變成了媽媽的睡衣圖案，那是說媽媽像蝴蝶一樣美麗；沙發套也變成媽媽的睡衣圖案，媽媽像沙發一樣舒服。這種繪本圖畫中隱喻有趣、幽默，沖擊力強，給讀者留下深刻的印象。隱喻在繪本的每一頁都出現，在讀繪本時孩子潛移默化的學到了這樣的表現手法。（如圖6）

3.3設計表現手法三：對比

對比是一種趨向于對立沖突的藝術美中最突出的表現手法。把作品中所描繪的事物的性質和特點放在鮮明的對照和直接對比中來表現，借彼顯此，互比互襯，從對比所呈現的差別中，達到集中、簡潔、曲折變化的表現。通過這種手法更鮮明地強調所要描述之物的性能和特點，給觀者以深刻的視覺感受。

可以說，一切藝術都受惠于對比表現手法。對比手法的運用，不僅使某些主題加強了表現力度，而且飽含情趣，擴大了作品的感染力。對比手法運用的成功，能使貌似平凡的畫面處理隱含著豐富的意味。

有對比才有強烈的視覺效果。對比有色彩上的對比，形態體積大小的對比。

美國艾倫貝克爾著的無字繪本《不可思議的旅程》，通篇運用了色彩對比的手法。作者用灰和綠色調營造了一個充滿幻想的魔法世界，但小女孩意外得到的神奇色畫筆，用這支筆畫出的任何都可以變成真的東西，都是紅色的。這種色彩的強烈對比，和面積上的對比，大面積的灰和綠，小面積的紅和紫，都形成了極為鮮明的反差，雖然是一本無字繪本，但引人入勝的畫面，叩人心玄的情節。就像上演了一場無聲的電影。對比的手法使得畫面效果更加強烈，氣氛濃郁，使人如同置身其中，更加充滿了夢幻的想象。艾倫貝克爾是一個動畫畫家，利用對比的手法，強調了想要表達的鏡頭感。（如圖7）

繪本《七只瞎老鼠》，改寫自印度民間故事——盲人摸象。根據這個繪本的故事內容，繪者運用了色彩對比的手法，整本書都運用了黑色背景，表現了“盲”的主題。七只老鼠用了用了七個色彩。大面積的黑背景和彩色小老鼠和大象身體形成了鮮明的對比。同時，老鼠和大象也是體積上的對比，每一頁都是小小的老鼠，面對著大象龐大的身體的某一部分。這兩種對比使得繪本的戲劇性，可讀性更強。（如圖8）

瑞士插畫家艾伯丁《小鳥》，整本繪本用了大面積的黃色沙漠、藍天、紅色卡車三個顏色的對比，畫面鮮艷也強烈。有一頁的圖畫是：人給小黑鳥三明治，他們吃得很開心。那一頁，大大的穿著藍色背帶褲的人和小小的小黑鳥，組成了強烈的對比。后來鳥飛走了，扭過頭來看人，對比依舊存在，鳥變大了，人變得小小的。這種對比也在隱隱的表達著人幫助鳥時，人很大。鳥要幫助人了，鳥就變得很大。整本繪本畫面都很單純，沒有任何多余的元素，僅僅用強烈的對比很好的烘托了主題和氛圍。（如圖9、圖10）

3.4設計表現手法四：夸張

借助想象，對畫面中的某些內容進行相當明顯的過份夸大，以加深或擴大這些特征的認識。文學家高爾基指出：“夸張是創作的基本原則。”通過這種手法能更鮮明地強調一些特點，加強作品的藝術效果。夸張是一般中求新奇變化，通過虛構把對象的特點和個性進行夸大，賦予人們一種新奇與變化的情趣。

由意大利畫家尼科麗塔切科利繪制的《長發姑娘》，為了突出姑娘的長發，畫家運用了夸張的手法，將姑娘的長發畫得像蔓藤一樣長長彎曲，而且還能自己旋轉，組成造型。像高樓那樣高，像繩索一樣結實，能拉上人到樓頂，暗示了長發姑娘被緊鎖的生活。通過夸張手法的運用，為繪本的藝術美注入了濃郁的感情色彩，使特征更加鮮明、突出、動人。（如圖11）

日本畫家宮西達也繪制的《好餓的小蛇》，吃進去了什么東西，肚子就變成了什么樣子，吃了葡萄，肚子變成了葡萄形狀，吃進去了大樹，最后自己就插在大樹上了。將重點用詼諧夸張的手法表現出來，讓小朋友們不禁大笑。小蛇簡單的造型，配上粗框的黑色描邊，使得繪本畫面沖擊感很強。（如圖12）

3.5設計表現手法五：近似

近似指的是在形狀、大小、色彩、肌理等方面有著共同特征，它表現了在統一中呈現生動變化的效果。近似的程度可大可小，如果近似的程度大就產生了重復感。近似程度小就會破壞統一。在近似的微妙變化中找到統一和一致。

荷蘭插畫師迪克布魯納《米菲繪本系列》，用極其簡練的筆畫勾勒出米菲呆萌的形象，同時米菲的爸爸媽媽、爺爺奶奶，和她的好朋友，也都有著相似的外形。其中只是很小的部分有一點差異。在嘴巴、胡子、領帶、項鏈、衣服這鞋細微的小變化，區別出了不同的人物。這種近似的手法，一直在重復著米菲家族的人物特征，形成了統一的畫面效果。也深感迪克布魯納深厚的提煉造型能力，在近似與區別中把握得如此巧妙。（如圖13）

3.5設計表現手法六：特異

特異指的是在許多重復或近似的基本形中，出現一小部分與大多數形體不同的形狀，以形成一種差異對比，成為畫面上的視覺焦點。

日本插畫師大西悟編著繪本的《誰藏起來了》，將狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……動物用簡練的筆法概括了外形，每翻一頁就出現至少一個與其它動物不相同的地方，讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、“誰哭了？”、“誰轉過身去了？”動物們輪流躲藏、變換姿態。畫家運用了特異的設計手法，總有一小部分與其它動物不同。 通過快樂的游戲，孩子們初步認識了可愛的動物們，并且在一次次的猜謎中不知不覺地增強了他們的觀察力、記憶力以及對動物特征的理解，孩子們興趣盎然地樂在其中。（如圖14）

4分析兒童繪本設計表現手法的意義

1）國外繪本在世界繪本舞臺上占領了領先的位置，我國繪本的發展現狀距離國際水平還有差距。這其中有繪本在我國的歷史局限性原因。21世紀我國繪本也在繁榮發展，但就繪本畫家而言，我國的大部分繪本還是重繪畫，在畫面中如何運用平面設計的表現手法，還顯得略有不足。如何使故事情節能夠更加巧妙有重點地表現在畫面上，畫面如何具有生動趣味性，更大地發揮繪本圖畫的作用，還是值得研究的課題。

2）在兒童認知發展的角度來考量，環境的影響起著非常重要的作用。繪本作為教育環境的一個重要組成部分，又在嬰兒到幼兒期扮演著重要的角色。為幼兒的想象、認知提供著素材；為幼兒的美術發展提供著土壤。平面設計是一門大學課程，如果其中的理論更多的應用到嬰幼兒、學齡前兒童的繪本中，使孩子在分享故事的同時，對設計的表現手法耳濡目染，那么對當代兒童美術教育在設計方向的深度和廣度會起到一定的推動作用。從而影響幼兒一生的美術與設計方面的素養。

參考文獻

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