基于“項目驅動式”的汽車檢測與維修專業教學方法改革

肖祖銘　郭瞻

摘 要：當今，人們對于汽車的需求量也越來越大，因此，對于汽車檢修和維修專業人才的需求也越來越多。高職院校作為培養汽車檢修和維修專業人才的主要基地，如何順應市場需求，進一步提高人才的專業水平是需要認真思考的。本文主要分析項目驅動式方法在汽車檢測和維修專業教學改革方面的應用，以期能夠明顯提高該專業的整體教學水平，并總結出其教學特色，為大量輸出優質的汽車檢測與維修專業人才做出一定的貢獻。

關鍵詞：項目驅動式；汽車檢測與維修；教學方法改革

目前，汽車檢測和維修專業是目前高職院校的熱門專業，市場對相關人才的需求也越來越大。隨著科技的進步，汽車檢測和維修專業也在不斷發展和深入，市場對汽車檢測和維修專業提出的要求越來越高，為了更好的順應形勢和課程改革，顯著提高該專業的教學水平和教學效果，高職院校應積極應用項目驅動式教學方法，加強課程改革和教學方法的創新，提高學生的學習興趣和主動性，真正提升汽車檢測和維修專業在實踐中的應用價值。

一、項目驅動式教學方法在汽車檢修與維修專業教學方法改革上的應用

（一）完善和改革教學體系

由于汽車檢測和維修專業在理論知識方面比較晦澀難懂，且在實操方面的要求非常高，一套科學配套的教材和完善的教學體系對于汽車檢測和維修專業的意義重大。在選擇或者開發教材方面，我們要注重教材的實用性，充分結合市場需求和目前整個汽車行業相關技術的發展階段來制定合適的教材。同時，完善的教學體系對于汽車檢測和維修專業的推動也是起到關鍵作用。在整個項目驅動式教學實施過程中，我們要重視項目的選擇，確保是適合學生實踐的項目方案；同時在理論和實踐學習過程中實施雙導師負責制，在理論學習和實踐應用過程中做到雙把關。同時，采用項目驅動式教學方式將選定的項目課程進行劃分，細化到各個環節，制定好項目實施體系，充分調動學生的學習主動性和實效性。

（二）結合新技術，完善教學設施

隨著科技的不斷發展，汽車行業在技術方面的發展也日新月異，由于電子技術的廣泛應用，汽車也越來越智能化和科技化，高新技術的不斷更新對汽車檢測和維修專業也提出更高的要求。因此，高職院校在汽車檢測和維修專業的教學上也要緊密跟上形式，定期培訓學習高新技術，同時及時更新教學內容，加強汽車檢測和維修專業技能的提升。此外，還要大力完善教學設施的建設和更新，確保能夠滿足教學需求。譬如，計算機仿真模擬教學軟件的引入等。通過在仿真模擬軟件上的學習和實踐，學生可以熟悉并掌握汽車檢測和維修的相關知識，再加上在實訓場地的進一步訓練，學生對于知識的掌握以及汽車檢測和維修的專業技能就能得到進一步的鞏固和提升。

（三）豐富教學方式，理論結合實踐

項目驅動式教學方式在汽車檢測和維修專業的應用強調的是“老師主導、學生主體”，學生主體學習就是要充分發揮他們的主動性，調動他們的學習興趣，那么為了更好地促進學生完成項目實施，就需要采取豐富多樣的教學方式，充分讓學生參與互動，主動學習和探索。比如，在項目實施過程中采取小組合作、分組競賽、情景模擬等方式，在老師的指導下，學生主動參與到項目的實施過程中，將所學的理論知識發揮在實際操作中，在實踐中去探索和研究。另外，除了采用豐富多樣的教學形式之外，也要結合先進的教學手段，在理論和實踐環節的學習中，盡量采用現代化教學手段，使用視頻和動畫教學，這樣使原本枯燥的理論知識更加形象具體的展現出來，例如在學習汽車線路和零部件構造時，原本抽象的知識也能生動地展示在學生面前，使學生在學習時更加深刻認識汽車內部構造和整體結構。

（四）加強仿真實訓環節訓練

由于汽車不斷在向系統化和智能化發展，市場對于汽車檢測和維修專業水平的要求也越來越嚴苛。因此，為了更好地促進整體教學質量的提升，高職院校要非常重視實訓環節的學習和鍛煉。同時，由于傳統的實訓場地和真正的企業工作環境還是有很大的差距，在教學上往往不能滿足要求而導致教學質量的下降，并且在項目驅動式教學下的汽車檢測和維修專業在實際教學過程中對實訓場地和環境的標準很高，為了更好地促進汽車檢測和維修專業在未來實際工作中的應用，學校應該加強仿真教學實踐基地的建設，引進與企業同步的硬件設施和軟件設施，實訓場地布置嚴格按照市場中要求的符合汽車檢測和維修行業的標準來進行，在平時的實訓過程中也嚴格按照汽車行業的標準來要求，讓學生提前進入到工作實習的氛圍中，對他們提高自我要求和加強主動學習積極性有重要意義。

二、結論

項目驅動式教學是目前比較先進且廣受歡迎的教學方式，它在汽車檢測和維修專業教學方法改革上的應用能進一步促進學校完善和改革教學體系，明確了辦學宗旨和目標；促使老師改善教學方法，提高自身的專業素養，開發新的教學模式；促進學生更加有效的學習，使他們從被動學習轉變為主動學習，提升了思考能力和實踐能力。在項目驅動式的汽車檢測和維修專業教學方法改革中，學校還要大力完善教學軟件設施和硬件設施的建設，老師要積極創新教學方式方法，加強新技術的培訓和學習，共同推進項目驅動式教學方法在汽車檢測和維修專業上的應用，為企業輸送優良的汽車檢測和維修專業型人才。

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江西省高等學校教學改革研究課題：《基于“項目驅動式”的汽車檢測與維修專業教學方法改革》，編號：JXJG-13-21-10

作者簡介：肖祖銘（1978-），男，江西萬安人，本科，景德鎮學院機電系，副教授。