“大華語”的三個層次和“大華語戰略”

賈益民（華僑大學） “大華語戰略”必須基于全球化戰略的理念。全球化為“大華語”發展創造了機遇，這是經濟全球化、文明多樣化的必然結果，也是中國走向世界的必然結果。

從語言學的角度看，“大華語”應該包括三個層次：一是“作為母語的華語”，二是“作為民族語言的華語”，三是“作為世界語言的華語”。“作為母語的華語”要求我們必須不斷提高母語水平，建設高質量的華語，以提升自己母語的語言生活質量；“作為民族語言的華語”要求我們必須在世界華人即全球華夏兒女中傳承民族語言文化，不斷提高華語的生活水平并以此來影響世界；“作為世界語言的華語”則要求我們必須承擔起世界責任，努力在世界范圍內幫助有需要的各國人士學習、使用華語，逐步建立起華語作為世界語言的世界華語生活體系（包括華語教育傳播應用體系等）以滿足各國人士學習、使用華語的現實需求。

要實施“大華語戰略”必須在充分發揮華語母語國作用的基礎上，充分發揮海外華僑華人社會的作用。海外華僑華人，分布在世界五大洲。他們一方面作為文化使者與橋梁，為中國語言文化在世界的傳播，為世界各國人民認識中國、與中國友好往來做出巨大的歷史貢獻；一方面作為海外華語生活的實踐者、創造者，在悠久的語言生活歷史中創造了豐富而重要的華語資源，比如對漢語的補充、豐富，對漢語方言的傳承，對外來語的吸收、改造，對住在國語言的影響等，更重要的是他們創造了豐富而完整的華文教育與傳播體系，其作用之大，影響之廣，令世人驚嘆。

由此可見，海外華僑華人是實施“大華語戰略”的一支重要力量，決不可忽視。尤其是在“一帶一路”建設過程中，加強人文交流、實現民心相通必然要求語言先行。正因為這樣，“大華語戰略”的實施就顯得更為重要，而海外華僑華人作為一種重要的戰略資源在華語傳播方面的作用也就更加凸顯。所以，我們一方面要大力開展漢語國際教育，一方面要大力開展華文教育，前者主要面向各國學習華語的非華人士，后者主要面向各國華僑華人。在實施“大華語戰略”中，這兩個方面必須要做好頂層設計，要協調配合、雙管齊下。

實施“大華語戰略”必須加強“大華語”研究，其中最重要最急迫的是要開展全球華語生活狀況調研，正所謂“摸清家底”，比如海外華僑華人社會的華語生活狀況如何，各國主流社會華語使用狀況如何，現有華語應用程度與水平如何，華語應用景觀狀況如何，華語應用的人員、民族、階層、文化背景等的分布狀況如何，華語教學、傳播狀況如何，等等。這些問題的國別研究、田野調查都是實施“大華語戰略”的基礎性工作。