后發高職院校的督導困境與破解對策

陳衛

摘 要： 督導無序化是后發高職院校的常見問題，由于督導的職責過多，后發高職督導活動通常以“督教”為核心開展，督導職能簡單化與學情復雜化矛盾凸顯。高職學生的學情是，受網絡影響大、學生管理難、厭學情緒普遍。立足高職學生學情，從重構督導活動開展模式、強化導學職能、推廣高效教學模式等方面，提出后發高職院校督導困境破解的對策，促進“后示范”期高職學生培養水平的提高。

關鍵詞： 高職督導； 困境； 破解對策

中圖分類號： G710 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2017）03-0009-04

2006年教育部啟動國家級示范性高職院校建設，109所高職院校被列入建設計劃，各省相繼啟動省級示范性高職建設，浙江省有22所高職院校通過省級示范性高職院校驗收，占省內高職院校總數的40%。先進辦學理念、專家團隊、資金投入向示范性高職院校傾斜，示范性高職院校原辦學水平高于未入選院校，經過政策扶持、試點實踐，差距進一步拉大，成為先發展院校，是后發高職院校內涵建設的風向標與模仿對象。

后發高職院校以“跟跑”的形式，對示范性高職院校的內涵創新進行復制的現象很普遍，該模式減少了實踐探索成本，帶動作用明顯。但后發高職院校的師資素質、軟硬件配套、辦學規模等指標整體落后，導致模仿的效果不佳、反而陷入困境的現象也時有發生，如督導的實施問題。

一、后發高職院校的督導常態

督導無序化現象在后發高職院校很普遍，督導的校長滿意度不高[1]。……