技工院校教室資源優化管理的探討

沈桃??

摘要：為保障教學資源的優化配置和高效利用，以江蘇省揚州技師學院西校區為主體，提出了相應的教室資源優化配置方案。

關鍵詞：技工院校；教室資源；資源管理平臺；優化配置

隨著經濟的迅速發展，社會對高素質技能型人才的需求越來越迫切，技行天下、技能成就未來已成為社會普遍共識。技工教育進入了普及化教育發展階段。教學活動的開展要以一定數量的硬件、軟件教育資源作為保障，而教室就是技工院校開展教學活動必不可少的硬件資源之一。

本文以江蘇省揚州技師學院西校區為例，通過對其教室資源管理現狀的分析，提出教室資源優化管理的一些改進措施。

一、教室資源現狀

西校區共有理論教室48間。依據面積劃分，小教室44間，大教室4間；從依據功能劃分，普通教室34間，多媒體教室13間。小教室座位數60～70座，大教室座位數192座，沒有低于40座的小面積教室。

技工院校與普通高校在教學模式、教學手段、管理模式和學生素質等方面有著很大的差別。我院主要培養高素質技術技能型人才，受國家現行招生政策的影響，技工院校屬于“兜底”招生，學生的素質及自我約束力與普通高校學生相比存在一定差距。為了達到有效的管理目標，目前我院仍是采用固定教室的管理模式。

二、教室資源管理存在的問題

（一）教室分布和布局存在矛盾

1.合班授課與大教室使用的矛盾

由于師資短缺，大量的基礎課程和專業理論課程采用120座以上的大教室合班授課的方式，而西校區120座以上的教室僅有4個。而班級沒有安裝多媒體又需要使用多媒體教學的老師只能選擇大教室，使得合班課與多媒體教室的使用產生沖突，造成多媒體教室資源缺乏，布局不合理。

2.小班使用教室造成座位利用率不高的矛盾

西校區沒有40座以下的小教室，但自然班級的學生人數低于40人的偏多，教室座位數一般為60～70座，采用固定教室管理模式，即一個班級固定一個教室，這就造成了教室的座位利用率偏低。

（二）管理上的脫節

1.教室資源浪費嚴重

班級在校內實訓期間，一方面占用實訓場地資源，另一方面空置一個固定理論教室，造成教室資源浪費。

2.多部門管理，效率低下

教室管理主要由教務科 、后勤管理處、辦公室等根據各自的職能負責某一方面的管理。當然，這種現象的存在客觀上是基于各個部門的管理職責。 但作為一個普通的老師或學生是不可能也沒必要了解其中那么多的內容，事實上，在實際教學過程中也確實如此，他們一有什么問題，首先往往想到的是教務科。 這樣教務處往往會陷入一個很尷尬的局面，一方面是老師的問題得不到及時解決，另一方面教務處對很多方面問題的解決也顯得無能為力。

3.多媒體教室在管理上存在的問題

1）有的多媒體教室設備長期處于無人管理狀態，或者請非專業老師或學生做一些簡單的管理。

2）對于多媒體教室使用者的管理力度不夠，沒有統一的使用規范；教師使用設備不經過培訓，甚至不愛惜設備；使用時不做登記，弄壞時不報修；很多教師使用投影機后，不習慣關閉機器。

3）多媒體教室管理的不規范必然導致責任劃分不清晰。因此，發生故障時，管理部門、任課教師、學生間就會出現互相推諉責任的問題。

三、教室資源管理的改進措施

在學分制教學模式下，我院教室應打破一個班級固定使用一間教室的傳統做法，全校教室共建共享，這樣才能更好地優化教室資源配置。筆者認為，教室資源優化配置應從以下幾個方面入手：

（一）改善教室條件

1.改革教室使用模式

我院實行的是固定教室的模式，即每個班級安排固定的教室。這個模式雖然有利于對學生的管理，卻造成教室資源的極大浪費。結合我院實際，建議采用半固定教室模式，既白天教室實行流動化管理，根據班級人數、是否使用多媒體設備、是否合班等來安排教室，早自習、晚自習時實行固定化管理，將每個班級的晚自習安排在固定的教室。

2.合理構建教室的構成結構

首先，在既有教室資源總面積不變的情況下，教室數量的多少直接與每個教室的容量成一定的反比關系，每間教室的座位數越大，學?？偟慕淌覕盗肯鄬Χ跃蜁p少。因此，合理的教室容量很重要。很多學校在進校時把每個行政班的學生人數控制在50人以下，學校教室的設置最好有大量的中型容量教室。另一方面，由于現在人才培養模式中在專業下設置了幾個專業培養方向，往往到專業方向課程的教學班人數時只有十幾人，甚至更少。此時，就需要一定量的小型教室。

教室的使用量與學期開設的課程量有密切的關系。以西校區土木工程工程造價專業與汽車 專業為例，根據專業人才培養方案，學時統計如表1、表2，目前，土木工程專業理論教室22間，汽車專業理論教室27間，根據學時與教室成比例的關系，統計出需要的教室數量，如表1、表2。再者，隨著近些年計算機技術的不斷發展，現代教育手段方法也不斷的發展更新。比如精品課程的建設，微課的制作，建設全自動錄播教室是非常有作用的。通過錄播教室錄制的視頻可以提供師生互相學習的平臺，豐富教學資源，建立對應的課堂資源庫。

綜上統計，其他專業與這兩個專業的課時結構相同，故西校區需要的理論教室為：普通教室22間，多媒體教室23間，錄播教室2間。

（二）建立信息化教室資源管理平臺

建立一套智能實時的教室資源管理平臺。通過此平臺，學生可以隨時查詢課表，反應到課率；師生都可以實名預訂教室，通過審核制度批復，成功與否立即在平臺中更新；在平臺中，可以簡明報修教室的設備，若設備數目過多，則在虛擬設備布局圖中快速定位。

（三）引進教室資源社會化管理模式

教室管理采取學校調度，物業管理（其職責按與學校簽訂的合同執行）相結合的社會化管理模式。教室管理人員由物業根據學校要求選聘。教室使用者、管理人員都要遵守學校對各類教室使用與管理的相關規定，違反規定的，追究相關單位及責任人的責任。

1.教室的申請與使用

教室的調度都在教室資源管理平臺進行登記操作。教學活動使用教室由學院教務科在平臺系統中操作。學生活動使用教室由學院學生活動負責人在平臺系統中進行登記操作。

物業教室管理組每天將系統中的教室使用安排通知給相應教室管理工作人員。教室管理人員也應及時登錄教學綜合管理系統查詢教室使用狀態，做好教室使用的服務工作。

2.教室的設備使用

多媒體教室、錄播教室等功能教室配有多媒體聯網計算機、音響、投影機、視頻展示臺、視頻播放機和校園網絡系統等貴重精密儀器設備。這些功能教室的設備原則上只用于正常的教學活動，不用于聚會、娛樂等影響正常教學工作的活動。

四、結語

學校堅持以學生為中心，以培養高技能職業型人才為根本任務，教學質量首當其沖，而教室資源的優化配置和高效利用是保障教學質量的關鍵一環。

技工類院校課程信息變化大是一直存在的問題，如何優化配置教室資源值得學校進一步探索。本文對我系教室資源的分配現狀進行了詳盡的分析，通過對其他院校的實地調研學習，深入探討分析了新時代下，教室資源的優化配置和高效利用辦法，提出了一系列的對策和建議，其中部分已經在工作過程中實踐，后續工作需要在多個部門的努力下才能取得更好的效果。

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