高?；瘜W理論教學的問題與改革初探

石巖

摘要：理論教學是化學教學中的精髓，它對提升學生的化學素養、培養學生的化學實踐能力和探究意識具有重要作用?；瘜W理論教學質量的提升能夠為培養創新人才奠定基礎。當前在化學理論教學中存在諸如結構不合理、前后內容銜接不緊密、學生時所學理論知識缺乏興趣等諸多問題。因此，本文通過對化學理論教學問題展開分析，并從三個方面來提出改革對策，以提升化學理論教學質量。

關鍵詞：化學；理論教學；問題；對策

化學理論在整個化學教學中具有舉足輕重的地位，它是化學實驗和實踐學習的基礎，能夠使學生掌握扎實的化學基礎知識，培養學生的化學學習興趣，為學生的后續學習和研究奠定堅實基礎。作為教育工作者，必須要不斷的研究和探索，不斷總結經驗.努力提升化學理論教學的教學質量，為學生的終身學習奠定基礎。

一、當前化學理論教學存在的問題

在整個化學學科教學中，理論知識是其根本點和核心。但目前的學科教學中理論教學存在諸多問題，嚴重影響教學效果。突出表現在以下三個方面：一是理論內容結構安排不夠合理。在教材中，很多知識不能形成完整的教學體系，理論知識平鋪直敘、簡單羅列，缺乏有機組合，學生提不起學習興趣，內容結構的不合理使得教學過程中不利于學生對知識的掌握和能力的培養。二是內容銜接不緊密。在課程內容的安排上.與后續課程內容重復多，層次混亂，并且重點不明確。晶體結構、分子結構、原子結構等內容在無機化學與結構化學兩門課程中有重復現象，有機化學和無機化學等知識存在重復現象，這些都是一種教學資源的浪費，也在很大程度上影響了教學的時效性。三是學生學習興趣薄弱。由于教學過程中，很多教師采用“一言堂”的教學方式，整個課堂僅僅是教師的傳授和講解，講課信息量的增大、教學進度不斷的加快，使得學生在課堂上無法理解課堂內容.學生自學時間缺失，學生學習興趣逐漸弱化。其學習主體作用無法得到發揮。學生出現了“不想學、不會學”的現象，這對于提升學生的學習積極性、培養學生的自學能力都是不利的。此外還有與化學實踐類課程脫節的現象.這幾個方面都嚴重影響了化學理論教學質量的提升。

二、化學理論教學的改革策略

（一）備課精細化

提升教學質量首先要打破傳統的“一言堂”教學模式，改為教師學生雙主體，這種形式對任課教師的備課環節就提出了更高的要求。教師對于所要講授的內容要實現備課的精細化，多方面深入研究，既要要就書本知識、又要研究學生，了解學生的知識儲備、能力水平、接受能力以及課堂上有可能出現的各種狀況。因此，教師在備課過程中，就需要做到如下幾點：一是準確把握教材內容、知識要點，需要認真鉆研教學大綱，制定出學期的教學計劃，熟悉知識范圍、明確各個單元的目的要求以及它們之間的內在聯系，同時掌握重點，分清主次。使各部分的內容具有清晰的脈絡和豐富的內容。二是透徹鉆研教材內容。教材內容的梳理之后是要由淺入深的對教材內容加以鉆研，要能夠真正吃透教材內容，對于有疑惑的地方要深入鉆研，充分挖掘知識背后的課程內涵。做到透徹掌握，實現對所學內容的運用自如。三是精通運用教材內容。化學理論教學要能夠做到深入淺出，從最簡單的方法和手段人手，根據學生的接受能力和具體情況，恰如其分的對教材內容進行適當的增加和刪除.確保課程內容不會出現過度重復、銜接不當等情況，從而為提升化學理論教學的質量奠定基礎。

（二）教學形象化

化學理論教學相對于化學實驗等諸多內容來說.是相對枯燥和難于理解的，在這種情況下，就會出現學生興趣缺失，不愿投入精力學習、自學不充分等情況。因此，在化學理論教學中就需要做到教學的形象化。一方面，以圖像助推形象。在教學中化學基本理論是相對抽象和難懂的教學與元素化合物知識的教學是相互聯系的?；瘜W基本理論起著貫通元素化合物的知識、激活思路、理解本質的主導作用，而基本理論的教學又會加深對元素化合物知識的理解。使其網絡化和系統化，促進學生對于知識的遷移和把握。要想實現二者的有機聯系，促進學生學習能力的發展和認知能力的提升，就可以在教學中借助于圖像的形式來促進學生的知識的把握。通過圖像和圖例的形式，學生能夠更加簡單的理解化學理論知識點。

（三）方法靈活化

無論哪一學科的教學，學生都是學習的主體，學生真正的掌握知識并且能夠靈活運用，是教學的根本目的；教師在教學過程中起著設計者和引導者的作用。因此，調動學生的學習積極性、主動性、創造性，教師只有不斷地使教學實現科學化、合理化，構建有效課堂，才能獲得最好的教學效果，實現提高人才培養質量的目標。教學方法是傳授理論知識、實現教學目標、提升教學效果的手段，靈活多樣的教學方法能夠實現因材施教，滿足不同學生發展的需要，使他們能夠得到最恰當的學習方法和學習內容，真正為學生的素養形成和終身發展奠定基礎。在化學理論課堂教學中.要改變傳統教學方法中口耳相傳的教學方法和模式，教師要能夠不斷更新教育觀念和教育理念，真正將學生作為學習和發展的主體.使學生的化學綜合素養得到提升。作為一名化學教師，我們必須要改變傳統的教學方法，可以采用多種教學方法，比如發現探究法、問題教學法、小組合作法。具體來說，我們可以綜合運用這幾種方法，即以教師引導、學生自學、小組討論、自我小結、教師歸納總結五步教學法。

在這種教學法中，教師要注重對學生思維的啟發，在課堂上要精講多練，養成學生分析和思考問題的能力，指導學生要創新學習方法、培養學生的自學能力。

化學理論教學在學生的學習中起到基礎性的作用。作為一名教師需要不斷提升自身專業素養，深入鉆研教學內容、把握不同學生的學習特點和學習需求。通過不斷更新教育觀念、采用靈活多樣的教學方法來實現學生化學理論學習素養的提升。

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