《電工測量儀表》課程實踐性教學研究

武海軍??

摘要：針對《電工測量儀表》課程傳統(tǒng)的教學方法是重理論輕實踐的特點，通過改革教學方法和教學手段，使得教學過程轉變?yōu)橐詰脼閷颍瑥娀瘜嵺`教學，注重學生的動手訓練。可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。也提高了教學質量和教學效果。

關鍵詞：電工測量儀表；強化實踐；注重動手訓練；提高教學質量

《電工測量儀表》課程是高職院校電氣類專業(yè)的一門很重要的專業(yè)課，主要學習安裝式和便攜式儀表的工作原理與使用方法。傳統(tǒng)的的教學方法主要以儀表的原理分析為主，學生通過學習后能夠掌握一些有關儀表的計算問題，可是具體到實際的使用，動手能力較差。針對這種重理論輕實踐的教學方法弊端，我們課題組大膽的對課程進行實踐性教學改革，教學中強化實踐應用，以儀表的結構學習和實踐使用作為教學的重點，取得了較好的教學效果。在此將實踐性教學法進行總結，以便能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

一、課程研究意義

（1）針對高職學生的培養(yǎng)目標定位以及學習特點，對《電工測量儀表》的教學過程進行了研究探索，從教學方法和教學手段兩個方面給出了改革措施。通過改革課堂教學手段，改進實踐教學，完善教學藝術等一系列措施，一方面可以大大提高教師的教學效率，降低教學難度，及時實現(xiàn)教學目標；另一方面，可以激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習效率以及降低學習難度，提高學生的綜合素質，為后續(xù)課程學習和以后走向工作崗位打下堅實的基礎。整個課程教學過程以應用為導向，所用措施可操作性強，教學效果顯著。

（2）課程教改后，將掌握概念、強化應用 、培養(yǎng)技能作為教學重點，符合應用人才的培養(yǎng)規(guī)律。注重實踐的課程內容安排體現(xiàn)了應用人才的培養(yǎng)目標，現(xiàn)場式實踐教學環(huán)境體現(xiàn)了以工程能力培養(yǎng)為重點的高職高專教育特色。

（3）《電工測量儀表》的學習，既為多門后續(xù)課程奠定專業(yè)理論基礎，又能培養(yǎng)學生在電力生產(chǎn)中解決電機相關實際問題的基本技能。

（4）全面培養(yǎng)學生協(xié)同能力、創(chuàng)新意識、綜合應用能力，職業(yè)能力和職業(yè)素質。

（5）采用啟發(fā)式和講演練的教學方法，使理論與實踐密切結合，使抽象理論直觀化和形象化，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，調動了學生的積極思維和主動參與的學習熱情，提高了教學質量和教學效果。注意實踐操作考核，以提高學生動手能力和實際解決問題能力。

二、國內外研究現(xiàn)壯及發(fā)展趨勢分析

《電工測量儀表》課程是電氣自動化、電力系統(tǒng)繼電保護、供用電技術等專業(yè)的專業(yè)課。既為多門后續(xù)課程奠定專業(yè)理論基礎，又能培養(yǎng)學生在電力生產(chǎn)中解決相關實際問題的基本技能。國內外各個高等院校大多在理論講授方面偏多、偏難，注重計算和推導，過多得進行理論分析，而不能結合生產(chǎn)的需要和知識的應用。

發(fā)展趨勢是高職高專的《電工測量儀表》教學應該注重實踐、注重技術的教學，全面培養(yǎng)學生協(xié)同能力、創(chuàng)新意識、綜合應用能力，和全面解決實際問題的能力。讓學生通過學習能夠學有所用，畢業(yè)后在工作崗位上可直接進行操作。所以研究改革《電工測量儀表》教材和教法是高職高專教育改革的需要，是培養(yǎng)學生的技術應用能力和推進素質教育的要求，具有創(chuàng)新特色。

三、課程研究的措施

（一）研究目標和研究內容

（1）研究教材使用與建設情況。選編適合高職高專特色注重技能素質提高的《電工測量儀表》教材，作為學生的使用教材。

（2）編寫配套實驗教材。根據(jù)課程教學的特點和學院的特色，主編與課程配套的電工儀表實驗教材。

（3）強化實踐性教學內容建設，開展現(xiàn)場教學。因為電工測量儀表是工業(yè)的“ 眼睛”所以在教學中必須注意理論結合工程實際，配合教學進度及時到電力企業(yè)對照實物進行現(xiàn)場教學，以增強學生對各種電工儀表的感性認識，這也是提高教學效果的一個重要環(huán)節(jié)。

（4）傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教育技術相結合。將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教育技術相融合，利用多媒體生動、形象、直觀的特點，通過視覺和聽覺，全方位地加強學生對知識的理解和記憶，同時結合板書等傳統(tǒng)授課手段，揚長避短，獲得最佳的教學效果。

（二）實踐性教學的做法

（1）研究思路：邊講授，邊進行實踐感知，讓學生在實實在在的儀表面前，學會實際操作技能。學習的過程就是學生不斷與實際的電工儀表進行接觸的過程，由了解到逐步掌握使用方法。整個學習過程是學生參與其中進行實踐動手的過程。

（2）方法：講課時要大量借助實物教具或多媒體音像，講什么內容拿什么實物，如講將萬用表就要把萬用表發(fā)給學生，學生見到實物有好奇心，就想知道怎么用，此時進行講解效果很好。

（3）技術路線：堅持實踐的原則，讓學生較多接觸實踐；堅持實用原則，只要將來工作中有用，那么現(xiàn)在就要訓練；讓學生在實訓環(huán)節(jié)多動手，練就扎實的操作技能，使得我們的畢業(yè)學生就是不去培訓也可做到無落差就業(yè)。

（4）實驗方案：《電工測量儀表》講授的內容分兩類，一類是安裝式儀表，有磁電式、電磁式、電動式、感應式四種，另一類是便攜式的儀表，有萬用表、兆歐表、電橋、示波器等儀表。通過實驗的訓練，讓學生在實踐中學習，學生不會枯燥。教學中堅持做到課課有演示，如果卻因實物太大而無法拿到教室或實訓室，則通過參觀現(xiàn)場或觀看光盤的方式來解決沒有實物的教學。教學中涉及到繁難的計算，只要求學生知道結論即可而不必推導。而涉及到使用方面的內容，則給學生提供充足的訓練機會，讓學生在大量的動手鍛煉中，掌握實際的操作技能。

四、總結

通過幾年的實踐性教學改革，課堂教學中講授什么儀表對應給學生展示什么儀表，學生在實物的儀表面前學習，不僅有興趣學，而且也能學得好。同時教學中堅持實踐動手的原則，教學中注重實驗和實訓，使學生能夠通過大量的動手訓練，掌握更多的操作技能。通過教改后使得我們的學生，因為所學和所練都是將來實際工作中用得到的技能，所以學生動手能力得到了顯著的提高。畢業(yè)的學生去到企業(yè)后可以直接上手進行操作。由此可知課題組的實踐性教學改革是可行的，也達到了預想的目的。

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作者簡介：武海軍（1968），男，內蒙古包頭人，本科，高級工程師，烏海職業(yè)技術學院電力工程系，主要從事電機技術、發(fā)電廠電氣設備、電工測量儀表等課程的教學和科研工作。